40、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
　　
　　人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。
　　
　　人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。
　　
　　41、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。
　　
　　如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。
　　
　　如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
　　
　　42、梅花：作文素材
　　
　　迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；
　　
　　伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天；
　　
　　滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜；
　　
　　衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。
　　
　　花坛暖房里，它不开；
　　
　　冰天雪地里，它怒放；
　　
　　寒风霜气中，它绽开。
　　
　　阳春三月，不见它的踪影；
　　
　　寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。
　　
　　43、宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗、元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：有的豪放如若大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄；有的细腻似风拂杨柳，洋洋洒洒，蔚为大观。
　　
　　44、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；
　　
　　我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；
　　
　　我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；
　　
　　我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。
　　
　　45、“师”与“帅”：
　　
　　①教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。
　　
　　②教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。
　　
　　“人”与“大”：
　　
　　①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。
　　
　　“上”与“下”：
　　
　　①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。
　　
　　“玉”与“主”：
　　
　　①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。
　　
　　46、我看青山换绿，感受到生机勃发的力量。
　　
　　我看长河落日，感受到雄奇壮观之美。
　　
　　我看小桥流水，感受到诗情画意之美。
　　
　　我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。
　　
　　我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。
　　
　　我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。
　　
　　47、阅读名著会让我们受益无穷。
　　
　　闻读名著既可以积累知识，又能提升素养；
　　
　　阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。
　　
　　阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。
　　
　　阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维。
　　
　　阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。
　　
　　48、让我怎样感谢你!当我走向你的时候，
　　
　　我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；
　　
　　我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；
　　
　　我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；
　　
　　我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原；
　　
　　我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园；
　　
　　我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓；
　　
　　我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。
　　
　　49、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
　　
　　让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人；
　　
　　让我们学做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活；
　　
　　让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来；
　　
　　让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。
　　
　　50、人们从《论语》中学得智慧的思考；
　　
　　从《史记》学得严肃的历史精神；
　　
　　从《正气歌》学得做人的原则；
　　
　　从《童年》学得对待苦难的态度；
　　
　　从《西游记》学得神奇的想像；
　　
　　从马克思学得入世的激情；
　　
　　从鲁迅学得批判精神；
　　
　　从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
　　
　　歌德的诗句刻写着智慧的人生；
　　
　　拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

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