斗“牛”记——班级工作案例
斗“牛”记——班级工作案例
新的学期开始了，我接了理科的一个快班虽然是快班，可是也有几个很有个性的烫手的“山芋”，针对这种情况，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，尤其声明每个学生的行为必须以班级的利益为准则。然后把几个有个性的学生列入工作重点，王家华就是其中的一位，对于这个学生我很熟悉，高一年曾是他的课任老师。头脑很灵活，可是一个极端‘个人主义者“，家里有妈妈和姐姐，父亲在外地打工。他的立身行事只要认为符合自己的准则就不会顾及别人的感受，据说母亲是归他管的，姐姐就更不用说了，父亲还可略听一二。有一回不知因什么事，与同宿舍的同学吵架，用木棍大打出手还把木棍给打折了。在学习上，对于感兴趣的科目就多读，不感兴趣的就不读，为此，他的母亲多次与课任联系，希望课任老师能够多鼓励，多注意他，他是一个很注重被关注的人。这样的学生无疑是被我列为“危险分子”，我是格外注意的。还好开学几周相安无事，我不禁松了一口气。
不多久，他到办公室向我请假要出去剪头发，我发现他装在口袋里的手机，向他收缴，他拒交，后来我以不开出门条为由，使他上缴手机，回校之后他屡次向我讨要，我按学校的制度当然不会答应，后来他悻悻扔下一句话“你高兴就好”，头也不会走了，由于手头事多，我没把他的话放在心理，只要他不来缠我要手机就好。
过了两天，学校为了配合推选“全国道德先进模范”的活动，分配每班按人数填写表格，时间紧迫，必须第二天上缴。当天晚上，我冒雨从家里赶到学校布置这件工作。我介绍完大体的情况及要求，开始发表格的时候，他在旁边冷冷冒出一句“手机带来了没有？”，“怎么又提手机的事？”我皱着眉头摇了摇头就走开了。当我开始收表格走到他身边的时候，他双手抱胸一动不动，桌上摆放着空表格，我问他，为什么不填？他满不在乎地说“不填，会不会开除？”，这头犟牛终于发飙了，我不理会，淡淡地说“下课到办公室”，“我为什么要去，我又没错！”，我不想在班级与之发生冲突，可是避之不及，我最不能忍受的是当着公众场合与我抬杠的学生，我强压怒火，转向他同排不同组的另一男生，没想到这位也是如此，我向他询问的时候，王家华在一旁煽风点火说“不填不行？又不会死人！”，我怒不可遏，大声吼“我跟他讲话关你屁事！给我到办公室去！”，他挑衅似的说“我为什么要听你的？我就不去！”，“我是你班主任，你不听，那你调班吧！”，我觉得一股气直冲脑门，“我凭自己的本事进快班，又不是靠你的关系，凭什么调班？你没权利叫我调班！”，不尊重我，还把我当成蝇营狗苟之辈，我简直气疯了，教了十几年的书，当十几年的班主任，就没见过这样的学生！尽管有心理准备，我还是在那一刻丧失了理智，把他们的课桌给掀翻了，并把他们叫到了德育处。我把手头的东西整理完之后赶到德育处，只见他们面不改色，还与老师拒理力争，德育处谢老师工作了一晚上，两个坚决不承认有错。我知道另一个是王家华的“死党”，我决定采取一一击破的方法，先从曾泰源入手，这个孩子很有孝心，抓住这一点我联系他的家长，在他不知的情况下让他的母亲出现在他面前，他很吃惊，后来在他的母亲的帮助下，我暂且收服这匹“野马”。接下来我全力以赴做王家华的工作。这个学生花了我十个工作日的时间，跟他谈话又必须不能影响他学习的时间（这是他规定的），这个要求虽然有点野蛮，但可以看出他对自己的学习还比较上心，我只能利用晚上的时间来校与他交谈，刚开始针尖对麦芒，我非把这个顽石给磨圆不可！到了第五天，我跟他讲这次填表的意义，讲什么是集体。第六天，他虽然不认错但也知道自己有错，就是宁愿受处分也不愿承认错误。不过也不能说没有一点见效，至少这两三天他口气没那么强硬，至少今天他已经认识到“错误”这两个字，尽管他还是始终不肯认错！我知道他不认错的根由在我身上，我那天也是有错，伤了他的面子，毕竟是高中生了也有自己的自尊心。第七天晚上，我态度平和地把他叫出来，开头就向他道歉，他一声不吭，我知道他在思索，给他时间吧，第八天，我询问他晚自习迟到的原因，询问他的母亲，他放弃了抵触情绪虽然还有不快，但是也交谈了几句，但是一谈到我们之间的事他又闭口不谈。第九天，分析我们两个的性格，他也比较认同。第十天，我看到火候已到，来了个“欲擒故纵”，向他承认我这几天来对他束手无策，我的思想工作做得很失败，决定把他交给德育处处理，打算把他的母亲商量换班的事情，希望他认真考虑一下。我离开学校刚到家门口就接到他从学校打来的电话，在电话里说到“老师很对不起，我对你那么凶，你还这么耐心地对我……”，不管他是真心的还是迫于我施加的压力，最终这头“犟牛”能有这样的态度对我来说也是一种安慰。我知道对他的教育还没完成，还有很长的一条路要走。
我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过？班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。