用爱铸就女孩16岁的天空——班主任工作个案分析

　　一个美满家庭的解体对孩子意味着什么？一个品学兼优的活泼女孩为何沉溺于虚拟的“网恋”不能自拔？一个16岁的花季少女为什么要选择极端的自残行为？来自一个16岁女孩的声音告诉我们，16岁的雨季需要人来保护，16岁的天空应该涂满快乐的色彩。
　　一、案例
　　我校高一学生  李菲（化名） 女  团员，成绩中上，爱好文娱，擅长舞蹈。班文娱委员，校艺术团骨干。其父母在孩子升入高中后的一个星期离异。
　　开学后，全班在歌乐山上的陵园进行了为期一周的军训。在军训中，李菲四件事情给我留下了深刻的印象。第一，是她的正步走得好，在全连做示范表演。第二，她比较活泼开朗，在全年级唱歌时，能主动上台指挥。第三，军训会操那天，冷风阵阵，暴雨如注，许多同学有点支撑不下去了，但我却看到了她坚毅的目光。第四，在与军训单位联欢会上，她勇敢的上台跳了一个新疆舞蹈。这是一个活泼开朗，坚强勇敢，健康向上的女孩。我认为这个孩子一定生长在一个温馨美满的家庭。在以后的学习中，她通过自己的努力一定会成为一个德智体全面发展的好学生。
　　回校后，为了及时了解学生的思想动态，加强与学生的沟通，增强对班级发展的预见性，我要求同学们写周记，我希望通过周记给学生创造一个能及时获得心理支持和帮助、师生情感交流的平台。 
　　第一次的周记，很多同学不敢写真心话。而李菲的周记真诚直白的写了她面临的情感问题：中考结束后，李菲突然从一种紧张的及致走进了闲散的及致，网络成了她生活的核心。父母都在上班，没有了父母的监管，她开始无节制的上网。起初，她也是无聊去打打游戏。在游戏中，她顽猴般的刁钻古怪让一个比她大三岁的男孩走进了她的生活。两个月无忧无虑的暑假生活过去了，猛然回首，她才发现自己不经意间陷入了一份情感。
　　面对李菲情感上的困惑，我在周记本上给给她做了了认真的回复，以一个姐姐的口吻分析网络和现实的区别，告诉她应该怎样正确面对情感问题。很快，她又给我回了一段话，告诉我，她一定静下心来好好学习。我很欣慰，但也知道她要做到马上静心学习是很困难的，在后面的学习中要多观察，多鼓励才可以帮她跨过情感这个坎。
　　后面三个星期，她的学习还算正常，只是偶尔还和那个朋友通通电话，在和她几次谈心中，都感觉到她正在与自己做斗争。第四周，她的周记告诉我，她过得很不开心。开学后父母就离婚了，现在她才知道，她很努力的理智的接受这一切，表面装得很坚强。她希望父母分开后能开心幸福，也努力的去做好一个女儿该做的一切。但她觉得夹在父母中间，来回的跑，心里很累。平日里的好朋友都爱把自己的烦恼倾诉于她，她的烦恼，却无处倾诉。我马上找她谈了话，告诉她，人生都会经历磨练的 ，我们要在成长中，学会承受和忍耐，也要学会调整自己的心理。一根稻草压死一头牛，我们要注重自己的心里健康，尽可能的快乐的学习和生活。其中转移注意的方法可以减少困扰带来的痛苦，我建议她把更多的精力投入学习中。
　　但事情并没有朝我预期的方向发展，父母离异带来的诸多问题，使从小生活在温馨的家庭中的她，突然间爱的天空塌陷了，失去了安全感。她愈加依恋网上的朋友，网友成了她的精神支柱。而她的学习状况每况愈下，上课走神，神情恍惚。我和她谈心后情况并没有得到很大的改善，我决定请她的父母一起来帮助女孩走过这个困境。
　　就在我积极和她父母联系的过程中，在10月20日深夜，因为与网友的一点不愉快，她服下安眠药自杀，被同寝室同学发现。我连夜赶到学校，将其送往医院进行救治。因为发现及时，李菲并无大碍。她的父亲也及时的赶到了医院。看见女儿憔悴的脸庞，无助的眼神。孩子的父亲感觉到了自己的行为给孩子带来了的深深伤害，在病床旁，他流下了痛惜的泪水。
　　二、分析与策略
　　有人说16岁是花季，也是雨季。16岁，正是学生人生观、处事原则初步建立的时候，也是青春飞扬、好冲动、容易以感官接受并判断事物的时候，属于心理发展的敏感期和转型期。教师在教育过程中一定认真对待学生寻求的每一次帮助，用科学的态度和合理的方法处理学生面临的问题，陪孩子们顺利，健康，快乐的走过青春飞扬的16岁。
　　李菲从小生活在和睦的家庭中，父母给予李菲足够的爱。16年来稳定，持之以恒的爱让李菲体验到安全感，并延伸出对他人及世界的信任，并且自尊，自爱以及对现实和未来世界的确定感和可控制感。一帆风顺的她长到16岁，父母的突然离异成为巨大阴影笼罩着她，精神空间突然间失去安全感。人本心理学家马斯洛认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素，对于一个缺乏安全感的人来说，外界环境中的任何一个影响，每一个作用于她的刺激物，都可能导致她的精神世界的崩溃。也正是这样的不安全感，让李菲愈加的依恋于虚幻的网络爱情，与其说，孩子在寻找一种恋情，不如说是在寻找一份情感依托，寻找一份失去的安全感。
　　进入青春期的她，开始对异性产生好感，这很正常。但她却缺乏正确处理情感的能力。她无法辨别网络于现实的区别，也不知道怎么正确的调整自己的心态。网友成了她生活的救命稻草，以至出现极端。她变得渐渐沉默，在学习上出现精神萎靡，学习积极性下降等现象；性格上表现出压抑、郁闷，既自卑又自傲。来自家庭的困扰，情感上的困惑，学习上的落差，这些压力都让她在不理智的情况下，选择了极端的行为。我通过日常的许多事例剖析了李菲的性格特征，我的眼前不断显现军训时她坚毅的目光，我相信在这个孩子身上有着积极坚强的一面，她独立、自信和好胜。只要我们有足够的爱心和耐心，，善于利用她性格上的积极因素，她一定能顺利的度过这一关。 
　　首先，在工作中，我真诚地面对学生，与学生搭建一个良好的沟通平台。
　　让孩子有什么心里话，有处可说，教师能及时了解学生动态。在李菲第一次的周记上，我做了这样回复：一，随着我们年龄的增长，生理和心理的成熟，面对异性有好感和好奇，很正常，大可不必惊慌失措，视为洪水猛兽，而应理性的分析和对待。二，这样一份着陆于虚幻网络的情感有几分是真实可靠的。有关数据显示，网恋成功率只有1%，如果用99%的信任去相信1%的可能，只能受到100%的伤害。三，什么是爱，首先是责任和牵挂，你有多少能力承担。四，高中阶段是人生积累知识的重要阶段，要把更多的时间和精力投入学习中，将来才能适应竞争激烈的社会生活。
　　第二，我在日常学习中，善于寻找情感疏导的契机，进行耐心的心理辅导。
　　让李菲明白，人的一生有许多事情需要用心去经营，首先我们学会经营自己的生命和健康。人的一生也可能有很多人值得珍惜和爱，首先要学会珍爱自己。母亲十月怀胎生下我们，从咿呀学语到蹒跚走路，这期间倾注了多少人对我们的爱。生命不是在世间简单的存在，而是承担着爱和责任。我们在生活中要善待生命，善待自己。
　　第三，积极寻找寻找解决问题的方法，帮助李菲寻找回丢失的安全感。
　　首先李菲的父母心平气和的坐到了一起，父母和李菲进行了良好的沟通，并针对李菲抚养、教育问题，给予李菲坚定的承诺，免除孩子的后顾之忧和不安全感。李菲父母也会在以后的生活中多关心孩子，让她仍然在父母的爱中长大。比如父亲每两天给孩子打个电话，关心其学习生活。母亲每周都能给孩子做一些孩子喜欢的可口饭菜。
　　其二，对于李菲沉溺网络，我知道，解铃还需系铃人。李菲将她的网友的QQ号告诉了我，希望我能帮助她走出情感的沼泽地。我和这个18岁的男孩子沟通得比较好，我把李菲的情况告诉了他，希望能得到他的理解和配合。他表示会处理好和李菲的关系。（后面也证实，他们比较好的处理了彼此之间的关系，不再沉溺于这样虚无的情感中）
　　其三，我给李菲请来高三品学兼优的学生周鑫同学来给她做面对面的交流，周鑫从小家境贫寒，但学习刻苦努力，重庆市级三好学生和优秀学生干部，校文艺骨干。周鑫和她都是学校校艺术团的，彼此比较熟悉。榜样的力量是很大的，周鑫和她面对面的交流，让她更好的适应高一生活，学习上更加有目标性。
　　其四，鼓励李菲积极参与学校各种活动，转移她的注意力。
　　学校的运动会，班上的体操训练，服装的统一等问题，均由李菲组织和参与。运动会出场式的班级领队也让李菲担任。接着学校的艺术节，李菲参加了艺术团的节目采编。随着时间的推移，李菲在各种丰富多彩的活动中，她又变得活泼开朗，自信，健康起来。 
　　三、效果与反思 
　　现在的李菲又重新树立起生活的信心，性格逐渐开朗起来，能较好的认识网络和处理情感上的问题，静下心来学习。在教育过程中更加注重离异孩子的心理健康问题，加强和他们的情感沟通，用爱铸就孩子们16岁的天空。
　　李菲的个案比较典型，在这个案例的处理过程中，我有如下的反思：
　　1、 ，教师在教学中必须重视教师自身素质的提高，特别是自身心理健康水平的提高。
　　当今青少年的心理问题日益突出，教师自身的心理健康状况将直接影响其教育行为。教师只有在掌握青少年心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，恰当的处理学生日常表现出的心理问题和偶发事件，才能真正的疏导学生的心理问题，才能健全学生人格，为其成长铺平道路。
　　2、教师在教育活动中，要重视学生的心理健康问题。
　　教师要重视学生在校期间可能出现的各种心理问题，比如：厌学、焦虑、自闭、早恋、暴力倾向、网络依赖症等等，要在教学活动中留心观察学生的情绪变化，在细微处感化，引导学生，促进学生心理健康发展，特别是在学生进入青春期的心理敏感期和步入新环境的转型期，，教师要加强学生的心理健康发展。在心理疏导过程中，教师要学会换位思考，捕捉学生特殊的心理特质，疏导工作要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，用爱铸就学生成长发展的长城。
　　3、学校要加强学生抗挫能力的培养。
　　抗挫能力是一个人有效的应对日常生活各种挫折的能力，是个体能持续保持良好心理状态，并能积极适应环境并积极行为的能力，是一个人建立安全感的重要方法。在当今社会中，越来越多的独生子女是在父爱母爱的铜墙铁壁中长大的，抗挫能力极差，由此造成了如青少年自残上升等社会问题。学校教育中要教会学生在日常生活中遇到困难怎样采取有效的措施，能自信的对待自己、他人和社会。能正确决定并解决问题，进行有效沟通，与他人进行友好协作，学会对不良诱惑说“不”！
　　4、两个社会问题的思考：
　　一是越来越多家庭离异对青少年成长的影响。我们在教育中发现，很多离异家庭的学生有行为问题。这对教育工作者提出越加严峻的挑战，一方面，我们教育工作者在工作中要想办法，力求让这部分学生能健康成长。另一方面，希望社会给离异家庭的孩子一个公平的环境，不要歧视离异家庭的孩子，不应该给孩子以单亲家庭的称谓，因为这样，社会人为的将离异孩子的父母删除了一个。实际上，父母即使离异，孩子仍然享有健全的父爱和母爱。虽然不在一个屋檐下生活，但我们可以让孩子一样感受到父母的爱。
　　二是网络问题，当今社会，一个不懂网络的人是一个会识字的文盲。学生处于接受新事物最快的年龄，他们上网并喜爱在网上冲浪是很正常的事情。在未来的数字化时代，孩子需要具备什么能力？首先是使用海量信息的能力。了解网络，会熟练使用搜索引擎，这是最基本的能力。但网络也是个双刃剑，大多数学生迷恋网络不是为了学习，互联网已经成为一部分青少年的电子“海洛因”。现在，国家非常重视网络对青少年的不良影响，并采取了一些有力的措施，保护了青少年的健康的社会环境，但我们的身边还有一些不法商贩，为了谋取利润，在学校周边的隐秘场所开设黑网吧，游戏厅等，为学校的教育工作人为的设置了众多障碍。希望学校、家庭、社会能担负起自己的责任，教师教会学生识别筛选处理信息的能力。家庭担负起监护学生课余时间的职能，特别是寒暑假期间，不要让学生进入一些有着不良诱惑的场所。社会更要担负起建立健全社会心理健康的职责，只有整个社会大环境良好了，学生们才能得到一致的认知，形成自己健全的人格品质。
　　简   评：
　　一个美满家庭的解体对孩子意味着什么？一个品学兼优的活泼女孩为何沉溺于虚拟的“网恋”不能自拔？一个16岁的花季少女为什么要选择极端的自残行为？来自一个16岁女孩的声音告诉我们，16岁的雨季需要人来保护，16岁的天空应该涂满快乐的色彩。父母离异时应该更注重孩子的心理疏导，教师在教学过程中，要注重自身素质的提高和自身心理健康水平的提高。学校要重视学生的心理问题的疏导，提高学生的抗挫能力。社会、家庭、学校要肩负起共创健康社会心理健康的职责，用爱铸就青少年的健康成长的多彩天空。