让教师不再遗憾
让教师不再遗憾
回顾从教的这些年，有欣慰，有痛楚，而始终有一个身影抹不去，擦不掉，成了我做为教师永远的遗憾。
那是我从二年级时才接手的一个班级，这个班级的学生个性差异特别大，大多数同学都以自我为中心，女同学心眼儿小，忌妒心强；男同学脾气暴躁。所以开展这个班的工作难度特别大，前面的班主任老师花了很多心思，结果并没得到学生的认可。我接任就实行了严格的班规制度，并进行了班委改选。哪知选出的这位班长，在不短的时间里表现出的种种行为，就让我特别不满意，与他亲言细语交流后，仍然不见好转。后来学校举行体操比赛，平时训练有些同学就极不认真，班干部也没好好组织，我就批评指正，并说照这样下去肯定拿不了奖。事后比赛果真有少数同学服装不整齐，做操不认真，我进行教育，哪知这班长倒站起来指责老师，并且所说的内容全是小心眼的话，当然她维护不认真的同学，就把我惹火了，与她进行了激烈的争论。事后我也尝试写信与之交流沟通，讲述老师内心的真情实感，晓之以理，动之以情，可仍然不见好转。一年后我工作又调动了，这学生见着老师从来不打招呼，毕业后仍然如此。这让我内心很不平静，我付出了那么多，做了那么多工作可就是没有效果，真是遗憾！
本期类似的情况在陈老师那里又出现了。三、四班中有一位成绩相当好，又特别有号召力的女同学叫吕静。可这同学也是相当的自傲，从初一开始上课就是我行我素，不把老师放在眼里，不尊重老师，对于教师的课堂教学置之不理。班主任老师进行了批评教育，又有科任教师给其讲道理，但她仍然违犯班规。在班集体中常煽风点火，带动了一部分同学不勤奋学习。与班主任的关系总有隔膜，问班里的同学，好多都羡慕她，说她玩得好，成绩仍然好。到了初三这个关键时刻她甚至和吴小冰（思想极复杂的女同学）一起，更是去与3班的男女同学交往，产生了不正常的同学关系。为了挽救同学，为了遗憾不在蔓延，我想竭尽全力参与这件事。经过一番准备，我利用一天晚上搭力的时间找了她。她当时感觉有些诧异，我脸带微笑说：“有点奇怪吧！我没任你们的课，怎么找你呢？那是因为何老师从初一开始就看到了你，认为你是一棵苗子，将来有可能成为参天大树”！这样，她就很专注地望着我给她讲述。我说到依她的资质完全可以冲刺重点高中，完全可以和向欣欣搏一搏。分析考上好的高中的人生道路，90%以上同学都进重点大学，以后成为高科技人才，活跃在全国，乃至全世界。并举了前几届优秀学生的例子，以及老师本人的成长经历。讲到了重点中学生源选拔的严格，一旦差几分，将花上万元。但成绩优异者，有宏志班照顾经济困难的学生。说到,有同学帮同学辅导，还可以挣生活费，为家里节省开支。只不过她目前存在一些问题，并没把所有的力气花在学习上。她点头承认。我说道：“老师很担心这棵苗会中途枯萎，或者夭折。希望你不做井底之蛙，要看到更优秀更拔尖的人，要往高处看，往前看。相信你到高中会有更大突破。”最后我给她讲了，搞好学习更要学会谦逊，学会与人相处，学会尊重老师。给她讲了杨修之死的道理。谈完话，看到她接受的眼神，远去的背影，我产生了一种为人师的成就感。虽然并没看到最终多大的成就，但她接受了老师的话，一次又一次的点头，让我感到改变一个学生的无比喜悦。
过后我在想当时接触学生较多的班主任老师，同样做了不少的工作，为什么效果不明显呢？人是非常特殊的，有时往往换别的人协助一下，配合一下，可能会出现柳暗花明的情况。自己曾经就是把教育教学弄成了单打独干，没有把苦衷诉说，没有与其他老师交流，更没有向别人寻求帮助，支持，造成了永远的遗憾。这让我想起了一篇寓言：什么是地狱？就是一大群人，个个面色苍白，形容憔悴。面前有一大锅营养的汤，但勺的把柄太长，大家都喝不到。什么是天堂？有一群人脸色红润，快乐无比，眼前的这锅营养汤，勺柄太长，他们互相喂，大家都喝上了。所以合作相当重要，合作就是天堂，合作就快乐如神仙。如今，我倡导我们教师要学会沟通，交流，合作，我也努力填补那遗憾的心洞。前段时间学生评价老师，3班的刘前等几位同学就给英语老师打了“良”，程老师开玩笑说打“良”的同学就不交作业了，后来果真他们就不交了，程老师和许老师又教育这些同学，许老师动员这几位同学去给程老师交流。可刘前这位同学偏倔着不动。这时我也给刘前分析了如何评价老师，让他领悟到程老师为他们花了相当多的休息时间。一番长谈后他才主动给程老师道了歉，融洽了他们的师生关系，我的内心是蜜一样的甜。
经过这些我认识到,教师之间的合作不仅可以使我们摆脱彼此孤独的感觉，还可以给我们带来更多的益处：
获得心理支持——能有人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事。
启发新的想法——因为，我们的同事是教学信息和灵感的巨大源泉。
示范合作——我们需要展示给学生：在我们说合作有益时，我们自己也在身体力行我们所倡导的信念。
减少工作负担——通过分享计划和资料，共同努力，我们可以减轻自己的负担。
增强动机——与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习,来教育学生。
支持变革——当个人试图单独实施革新时，往往不会发生重大的变化。当教师集体参与时，教育改革会更成功。