不可不知的定律
不可不知的定律
班级管理的谋略，就是教师在班级管理活动中，运用谋略之学进行谋划运筹，巧妙完成组织、指挥、决策和协调任务的手段与方法。说明白一点，它是一种教育艺术，其特征是针对青少年，符合青少年身心发展规律，对班级发展方向有预见性，能掌握班级管理的主动权。
怎么能做到呢？
三条定律，不可不知。这三条定律不是“偏方”，不是“诀窍”，不是“秘传法宝”，是我们每一位教师天天运用、时时遵循的原则。这三条定律分别是：酒与污水定律、破窗理论与护花原理。其中，第一条是第二条与第三条的基础。
一、酒与污水定律
如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。也就是说，世界上的任何一种社会，任何一个集体，都可能是一池污水。因为，总有那些良莠不齐的人物存在。班级也一样。几乎在任何班级里，都存在几个难弄的人物，最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其他苹果也弄烂。但班级相对于其他类的组织（或部门）而言，还具有独特的教育功能。也就是说，像一台污水净化器，可以把污水逐渐净化。在班级里，那个“坏苹果”也是有可能改造成“好苹果”的。换句话说，一切皆有可能。
还是说说我们比喻成“污水”的这类人物吧。这一类人大多调皮捣蛋，喜欢呼朋唤友，在校园里招摇过市；喜欢追随时尚，自以为彰显个性；成绩不好，俏皮话不少，比老师更能言善辩；队了不爱学习，抽烟、喝酒、上网、打电子游戏，样样都爱。他们还具有强大的组织力、号召力，在某些时候，可以说一呼百应……但教师不能像扔掉烂苹果一样，清除掉这些学生，这不是教师的工作，教师的工作是——像大禹疏导洪水，将他们引入正确的“河道”；像都江堰地堤坝，将泛滥的灌水利用成灌溉农田的“天水”；像环保的污水处理器，将污水处理成可利用的“再生水”。
于是，我们可以看到班级里可以存在个性不同的学生，和谐共处，均衡发展，每个学生都可以朝着阳光的方向生长。
酒与污水定律是任何一个组织、任何一个班级的特质。认识不到这一点，就无从谈起有策略、有针对性的管理；以下的两条也就无用武之地了。
二、破窗理论
一座大楼，其中一扇窗碎了一块玻璃，但管理者没有及时更换。过了几天，窗上又碎了一块玻璃，管理人员还没有及时维修。几天后，窗上打碎了更多的玻璃。这就是著名的“破窗理论”。破窗理论是指，出现问题之后，由于管理者的纵容，会给人一种心理暗示，觉得这样做是可以的，从而引发更大的问题。
“破窗理论”同样适用于班级管理。一个学生，不管是由于什么原因，出现了问题，如果不及时指出，不及时改正，便会相继出现其他的问题。进而破罐子破摔，成为一个毫无造就的人了。甚至，如果不及时纠正一个学生的问题，这个问题会很快在其他学生身上蔓延，像病毒一样到处传染。因此，教师往往需要超人的洞察力，及时发现学生的思想变化，如同及时发现苹果里的蛀虫，及时清除，防微杜渐；及时发现那块碎玻璃，加以维修，并查找玻璃破碎的原因，以防后患。
三、护花原理
有人把教师比作园丁，是因为园丁不但勤于修剪，而且善于修剪。
他们每个人都在自知或不自知地实践着一条原理——“护花原理”，护花原理是说：公园里的花开了，游人很多，但不断有人攀折花朵，乱扔纸屑。管理人员写了很多木牌，诸如“不准摘花”“不准乱扔纸屑”此类，但毫无用处。于是有人更换了木牌内容：“除了记忆什么也不带走，除了脚印，什么也不留下”。“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”……奇迹出现了，公园干净了，也不再有人折花朵了。
这实际上是对心灵的敬重而收到的相应回报，面对学生，同样需要付出心的关爱，把学生的优点记在心上，把学生的过失忘在脑后。只有教师欣赏学生的高贵，学生才会更加珍惜自己的高贵；只有教师信任学生的真诚，学生才会加倍维护自己的真诚；只有教师相信学生可以做到，学生才会更加努力地去做到，做好。
这三条定律合到一起，实际上是一条常识：班级是一个小社会，每个学生都有独特的个性，教师不能要求学生像工厂制造出的零件一模一样。（何况零件还有废品呢！）教师只能帮助学生，在人格上，在知识上，在智慧上，在人生观上加倍地成长，使学生变得更加成熟；爱护学生的情感，要宽恕，要赞扬，要尊重，要信任；但不漠视，不纵容，更不能放弃。