让孩子快乐成功

“礼乐”是中国古代文化尤其是儒家文化的核心。中国美学的基本精神就在于“礼乐”特征，为此，“礼乐”也成为了人们探讨中国古典美学的基本问题。“乐”（包含“音乐”之“乐”和“快乐”之“乐”）就成为了中国古典美学的基本存在方式。在中国美学中有“七情”之“乐”和“忘情”之“乐”的不同。中国美学家对于“乐”尤其是“忘情之乐”情有独钟。有孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，庄子有“至乐”“天乐”，理学家们更要“寻孔颜乐处”等。
　　怎样让孩子快乐成功，我认为有三句箴言：
　　第一句箴言：太好了！
　　什么是快乐？心理医生做出了精辟的解释：快乐就是“我的思想愉悦时的一种心理状态”。
　　有位妈妈对我说，她有两个儿子，孩子小的时候，妈妈带小哥俩去公园玩，不巧那天公园关门了。大儿子说：“太糟了！我一来就关门，怎么这么倒霉！”一整天都闷闷 不乐。小儿子却说：“太好了！也许别的地方会更好玩儿！”他跑到小树林里，又抓蛐蛐又看蚂蚁搬家，玩得兴高采烈。
　　两个儿子长大后找对象，大儿子觉得媳妇这不好那不好，处处不如意，最后离婚了；小儿子觉得媳妇又好看又贤惠，日子过得红红火火。她说，“两个儿子都是我亲生的，为什么他们的命运如此不同呀？”我说：“因为他们的心态不同。在很多情况下，人的痛苦和快乐并不是由客观环境决定的，而是由自己的心态和情绪决定的。”快乐的人并不是没有烦恼，而是善于排解烦恼，尽可能保持快乐的心情；烦恼的人并不是命运不好、家庭不好，而是自己的心态不好，快乐的事到了他那里也会变成烦恼。改变心情就改变了世界。
　　第二句箴言：“我能行！”
　　王焕生1984年出生在北京通州区一个普通家庭，患骨纤维异样增殖症。从7岁开始，他每年有100多天穿着石膏“裤子”卧床在家，连身都不能翻，即使是拆掉石膏也必须用双拐辅助着走路。
　　“只能靠自己！我一直告诉儿子。”焕生的妈妈说。孩子在第一次手术前，妈妈告诉他：“很疼很疼，但你要咬牙坚持。”手术中，他一声不吭，嘴唇咬破了，牙“咯咯”响，但他成功了！9年当中，焕生经历了8次大手术，都挺过来了。从小学到中学，他在校读书的时间只有一般人的一半，但最终以优异的成绩完成学业，并且成为一个具有乐观的人生态度、性格坚强、勇于拼搏的共青团员。
　　我对“成功”新的理解，就是从双腿残疾的“网络中学生”王焕生的成长经历中得到的。成功究竟是什么？成功是一种感觉，一种态度。“我能行”是成功者的态度，改变了态度，最终就改变命运。
　　第三句箴言：“让人们因我的存在而感到幸福！”
　　幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉悦的精神体验。做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人往往只需举手之劳：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就回因你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心的回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教学楼道，你主动上前帮助老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学生病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；汽车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福……
　　怎样引导孩子快乐成功，我认为应该做到以下几点：
　　一、重视自身的表率作用。 
　　不论是家长还是教师，自身就对孩子起到了最重要的引导作用。家长和教师自身的思想水平、文化修养、道德情操、言谈举止、衣衫打扮都会在孩子心灵上留下印迹。孩子模仿力强，可塑性大，言行几乎是家长和老师的“翻板”。家长和教师言行不仅在写着自己的历史，同时也无时无刻不在造就和影响新的一代。 
　　俗话说的好：“身教胜于言教”，“行动是无声的命令”。家长和教师应该时刻检点自己的言行，严于率已。而有家长和教师言行不一，这样不但使其对孩子进行的正面教育化为乌有，而且使孩子心理上产生矛盾，从而产生说谎、投机取巧等新问题。 
　　二、坚持正面引导，不要“过教育”。 
　　对孩子的教育要动之以情、晓之以理。外因通过内因而起作用。对于孩子的引导，要使孩子从心理上认识到这些问题对自己、对大家产生的危害和发展下去的严重后果。对孩子的问题要辩证地去分析，表扬和批评相结合。同时要增强孩子解决问题的信心，相信自己能够克服缺点，成为一名好孩子。 
　　不要“过教育”，是指对孩子不过分溺爱、不过分严厉、不过分放纵。“过教育”会使孩子产生蛮不讲理、娇气、霸气、胆小、虚伪……等新问题。 
　　三、引导孩子的注意力和兴趣转向有益的活动。 
　　通过对一些对有益活动有明显兴趣的孩子调查看出，他们对吃、穿、以及与人相处之间发生的生活琐事，都不介意。他们的注意力和兴趣集中在有益的活动上。这不仅有益于孩子创造能力的培养，而且有益于孩子道德品质的培养。家长和教师要注意培养孩子的有益兴趣，开展有利于培养孩子自然科学和社会科学兴趣的活动，分散孩子在无益于孩子成长方面的注意力。 
　　四、逼孩子“下水”。
　　小野鸭一个个被孵化出来，鸭妈妈第一件事情就是带孩子们到水中学游泳。对于胆小、小敢下水的小鸭子，鸭妈妈会狠心地把他赶下水。游水和取食是小野鸭必备的技能，不把他赶下水就等于把他推向死亡。只有让他们到水中才能培养这种技能。孩子的技能也必须亲自去做才能培养起来，特别是在他们“闹独立”的阶段，家长和教师既不能不管，也不能约束过多。要珍惜孩子的独立性，引导孩子独立去做力所能及的事情。否则会“巧妈妈代出个拙孩子”，孩子会失去独立活动的积极性，养成事事依赖成人，懒于思考，懒于动手的不良习惯，同时又应教育孩子懂得初步的道德标准和行为规范，并且要求孩子逐渐学会约束自己。孩子还可以在劳动中体会到劳动的艰辛，珍惜他人的劳动成果，有利于他们自己解决自身的问题。 
　　五、再给孩子一次机会。 
　　孩子的问题不是一下子产生的，也不是一下子就解决了的。孩子就是在产生问题和解决问题的矛盾中不断地走向成熟。要给孩子再留一次机会，相信他一定能成为一名好孩子。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，它将鼓起儿童智力、情感、个性顺利发展的风帆。”如果我们的家长和教师都认为他不行了，就有可能产生““皮格马利翁”效应，他就真的“不行了”。
　　让我们好好保护孩子的灵性吧，不要把成人世界的一切欲望与压力强加于他们！即使是著名教育大师老卡尔•威特的教育方法也没有成为西方基础教育的主流，相反，却在中国被奉为新的经典，为什么？这恰恰因为，中国有太多的父母希望他们的孩子成为神童，有太多的父母因为自己没有实现梦想而将这梦想转嫁给孩子，他们从来没有考虑过孩子有自己的梦想，自己的秘密，那是成年人的智力无法了解的，他们也没有考虑过孩子的肩膀还十分柔嫩，无法承受他们强加上去的精神与体力的双副重担。
　　如今的孩子，面临着我们童年时无法比拟的竞争压力与各种精神困扰，我们要做的是大声告诉孩子你真棒，为孩子建造自由的精神空间与心灵家园，让孩子快乐成功。