做好班主任工作之我见
做好班主任工作之我见
班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。在本文中粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。
一、以满腔热情关爱学生
关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。“随风潜入夜，润物细无声”，只有在这种和谐的师生关系中，良好的班风和学风才会慢慢形成，班主任工作的效果也必然会不断提高。
进入高中的学生，在心理发育方面渐趋成熟，文化知识也逐渐丰富，但他们社会阅力浅，辨别能力差，思想上比较偏执，与家长较难沟通。因此，他们总是渴求得到老师的信任、关心、爱护和正确指导，而班主任能否以满腔热情去关爱他们，就显得尤为重要了。
二、动情晓理管学生
管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。
但绝不可讽刺、挖苦、说过学生没有信心之类的话，更不能拿学生的短处纠住不放。只有成为学生的知心朋友，学生有问题才能敢于对班主任说，遇事才愿意找班主任商讨。班主任能设身处地地为学生排忧解难，学生自然愿意接受班主任的管理，喜欢接受班主任的批评和意见，从而在思想品质、文化学习等方面都得到不断提高。
三、循循善诱促学生
后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。
四、因材施教帮学生
一个班级四五十个学生，各有各的性格，对事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。
五、言传身教带学生
高中学生的可塑性很强，模仿力也很强，老师的一言一行随时都在影响着潜移默化的作用。尤其是与学生朝夕相处的班主任，更是学生学习、生活、做人的榜样。班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。
作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。