“爱”在班级管理中
“爱”在班级管理中
班级是一个学校的最基层单位,而班主任则是这个单位的管理者、引导者、决策者。平时班主任和学生接触时间最长,对学生影响最大,所以班主任的管理直接关系到一个班级的好坏,甚至影响到学校。时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作做如下总结：
管理班级一定要“严”字当头，“爱”字入手，严中有爱，爱中有严，所以“爱”是管理一个班的制胜法宝。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何在班级管理中实施爱的呢，如何营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
从某种角度上说，一个班级的管理关键在差生上。他们不爱学习，容易犯事。所以在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的黎庆桐吧，因为学习基础很差，几乎每次考试均在倒数一二名之间徘徊，再加上他很贪玩，经常不能按时完成作业，所以很容易滑向双差的境地。为此，我多次找他谈，了解他的思想动态，并且经常联系他的家长，进一步了解他在家的情况，然后让他负责检查全班的卫生。这样，他知道老师关心他了，并且信任他了，慢慢地，他不会拖交作业了，上课也很规矩了。这以后，大家也都热情地帮助他、提醒他。虽然他成绩不见多大提高，但我觉得他已经在尽力了。
我认为，这种施以关心并且委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，做为教育者、管理者更应引起高度重视。
对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。我时时提醒他们现在的严峻形势，告诉他们天外有天，何况处在翰林的（4）班。另外还时常告诉他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。然而他们却是班级的主要力量，他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的谢欢，他学习成绩一般，但很关心集体，做起事来很起劲。于是我让他成为班级的形象大使，让他主持一学期一次的升旗仪式。这样他增强了自信心，学习也更认真了。
一句话：谈心是个好办法。谈心可以拉近彼此的距离，可以体现你对学生的关心、支持、理解、信任。当然班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。