作个“五心”班主任——班主任工作体会

生活好像一个万花筒，班主任的生活好像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而琐碎，它并没有什么惊人之举、轰轰烈烈，但却实实在在、事关重大，可谓平平常常才是真，真真实实才是美。作为一名年轻的班主任，我犹如刚学会走路的婴孩一般，才刚迈开第一步，前面的路还很长，我该怎么走？我每走一步都在探索，都在学习。为了走好每一步，一步一个脚印，我坚持做到 “五心”　——爱心、信心、细心、耐心、虚心。它是我班主任工作的点滴认识，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了"五心"，思想教育工作也就无从做起。我在跟别的老师或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简而言之 ：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；待生上，一视同仁；行动上，率先垂范；方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的认识。  
　　一、爱心是前提
　　“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
　　原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童”。对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。因此我常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。
　　我班有一个学生叫莫国金，由于小的时候得了一场大病，没有及时治疗而留下了后遗症，导致在智力发展方面比不上别的孩子。他和我说过，小学的老师都不大喜欢他、小学的同学也喜欢拿他来开玩笑。他还说很喜欢来上学，可是自己太笨了，可见他是一个渴望进步的孩子。为了让他感觉到班集体的温暖，我利用各种机会关心他、帮助他；记得一次下雨天，他忘了带雨伞，别的同学都相继回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他带到我的宿舍，亲自把雨伞借给他，还嘱咐他路上小心。从那以后他变得很听话，看到老师也主动问好，也乐于参加班级开展的各种课外活动，也开始做作业了，我因势利导，在同学们面前表扬他、肯定他，并利用晚修的时间教他认字、写字，和他谈父母的艰辛、谈做人的道理、谈学习的重要性、还让他说说自己的理想。慢慢地，他变得更爱学习了！看着他点滴的进步，我打心眼里高兴，相信他一定会努力做得更好的。      
　　二、信心是保证
　　信心是做好班主任工作的保障。班级管理是班主任工作的主要环节。因此，班主任要加强管理，严格要求，树立信心。
　　一是树立自信心，无论你所管理的班级基础如何，一定要发现它的优点，发挥每个学生的长处，树立班级管理的信心，充分发挥班主任在班级管理中的核心作用。
 二是要给每个学生树立信心。刚接班，我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其是后进生，更是寻找其优点，大家赞扬。使他们知道，老师并不在乎他们以前的表现，一切都从头开始。使每一个后进生都产生换了新老师，应以崭新的面貌出现的想法。同时我还提醒自己要用信任的眼光对待每一位学生，帮助他们树立信心，给每位学生提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待。我还在班级的展示栏里张贴了这样一句话标语：“我自信、我精彩、我能行”，让“我能行”成为学生们的好朋友。
　　黄龙高是我班一个饱尝失败痛苦的学生。小学时由于不喜欢学习，迟到、旷课也是常有的事；由于上课喜欢睡觉不爱听课，所以每次考试都是亮“红灯”。也因为这样他常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他感到很自卑。学习上的劣势使他渐渐失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学们面前总是低声细气。但他又渴望得到别人的重视，渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。面对这样的孩子，我想应该首先唤起他的自信心。所以我开始寻找他身上的闪光点。我发现他平日在宿舍里喜欢一个人小声地唱歌，而且唱得很动听、很有感情。于是在上口语交际活动课“这就是我”的时候，我鼓励他大胆展示自己，让同学们更加认识你，更加了解你，更加喜欢你。于是，他鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己，还给大家倾情演唱了两首自己最喜欢的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌声深深地打动了同学们。当他发现大家也向他投去羡慕的眼光和报以热烈的掌声时，脸上露出了灿烂而自信的笑容。此时，我悄悄地来到他的身边告诉她，“每个人都有优点和缺点，只要有信心，老师相信你一定能够提高学习成绩。愿意努力吗？”他使劲的点了点头，眼睛里写满了自信。在以后的日子里，我又不断地帮助他鼓足勇气，改进学习方法，排解学习中的疑难问题。之后，我还让他担任班里“快乐图书角”的管理员，他就在一次又一次的肯定和信任中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。现在的他一天天活泼起来了，成绩也有了进步，朋友也多了起来。更为可喜的是，从开学到现在为止，半个学期过去了，他从来没有旷过一节课。
　　三、细心是关键
　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤电访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
　　平时，细心观察学生的学习、情绪、表现等；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多电访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬和肯定；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，然后才能因材施教。
　　总之，不厌其烦，不厌其细，是班主任工作的有力保证。
　　四、耐心是基础
　　耐心是做好班主任工作的关键。耐心细致地做班主任工作，能使佼佼者策马扬鞭、奋发向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奋起直追，形成你追我赶、不甘落后的可喜局面。
　　耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同同学的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育。课堂上要耐心地讲解答疑，课后要耐心地跟踪辅导，活动中要充分挖掘他们的闪光点，做到耐心引导，循循善诱。
　　开学的第一周，我班有几个学生没按时完成作业，我找到他们询问原因。开始都是默不做声，再问，其中一个说，是我们懒。对他的诚实和坦率我马上给予了肯定，接着问，还要读书吗？几个学生齐声说，要。那怎么办？他们说把作业补回来。于是我马上表扬他们认识态度好，鼓励他们改正不足，努力上进。在我这种既批评又肯定，既肯定又鼓励，既鼓励又表扬的耐心说服教育下，学生怀着内疚的心情离开了。第二天，学生把作业补齐了。通过这种教育方式，达到较好的效果。以后很长的一段时间，我都在学习上对他们进行耐心的跟踪辅导，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的，并千方百计的挖掘他们的闪光点，细心注意他们，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬。“功夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化工作，后来他们的学习有了明显的进步，也尝试到了学习的乐趣。
　　五、虚心是促进
　　虚心是一个人成长的动力、创新的源泉，是学问的向导。保持虚心的心态，善于从成功的经验和失败中找到自己有用的东西，这样才会不断的进步。
　　首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。
　　其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向科任老师了解和通报班级学生的情况，共同商讨管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。
　　第三，虚心向有经验的老班主任学习，吸取他们先进的、科学的、行之有效的工作经验，向老班主任学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，从而尽快适应班主任工作的需要。我很幸运，因为和我同宿舍的王景超老师是我校一位有经验且优秀的班主任，平时我们会一起交流，在班主任工作上他也常常给予我指导，及时的提醒我应该注意的问题，使我受益匪浅。
　　第四，虚心向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的"民主管理"的办法，就成为我做好班主任工作的一项法宝。 
　　总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有细心和耐心，做不好班主任工作；没有虚心和信心，不会有成功的班主任工作。"五心"不可缺，但"五心"的核心是对教育事业的忠心。