小议“惩罚教育”
小议“惩罚教育”
进入新世纪，我们教师面对的是新时期具有新思想、新观念、新思维的学生，那种传统的家长式的老方法已行之无效了，而随着民主教育、人性观念的深入人心，惩罚教育亦显过时了，但本人以为，在现在素质教育中，没有“惩罚的教育”是不完整的教育，当然，我在此说的“惩罚”并不是对违纪的学生进行打、骂、蹋、推、歧视等简单粗暴的体罚，而是在信任和尊重学生的基础上对违纪者实行私下批评、公开批评、作检讨、记过等处分方式来让违纪学生明白自己的过失，并通过承担一定的责任来加深对错误的认识，从心理上让他明白什么是应该做的，什么是不应该做的。
从辩证角度看，古往今来，奖罚不分家，奖罚分明才能纪律严明，只奖不惩容易使学生骄傲自负、目空一切；只惩不奖，则容易使学生自暴自弃、自我封闭，从而失去上进心和创造力。所以本人还是提倡对违纪学生进行“惩罚教育”并注意提高惩罚艺术，审时度势、有的放失，以便更好地适应素质教育，同时本人以为在实施“惩罚教育”时应注意以下几点：
一、实施“惩罚教育”要尊重客观事实。
新世纪的学生生活在多元化的社会人际关系中，有自己的行为标准和判断是非的能力，有时候，学生做出的事从表面上看，可能违背了学校的规章制度，却可能更加符合学生当时当地对事情判断选择的标准，如果这个标准有其存在的合理性，作为教师就不能一味地 责怪学生，这就要求我们教师要在做全面、深入、细致的调查的基础上，弄清事实真相，再来决定是否对其进行处罚和怎样去处罚，若不分青红皂白，对事件不了解却草率地做出惩罚决定，这样极易造成老师和学生之间的对立与冲突，不利于良好师生关系的发展。
二、实施“惩罚教育”要适度。
“惩罚教育”的目的在于让学生明白自己所犯的错误，并通过承担一定的责任来加深对错误的认识，并从内心产生对错误行为的羞耻感和负疚感，从而达到认识错误、改正错误的目的，所以，作为教师对待学生的错误，要有耐心，遇事要冷静分析，适度处理，把学生当成仇敌一棍子打死的过激行为往往有百害而无一利，这就需要我们教师对学生要有稳定持久的热情，有慈母般的爱心和慈父般的胸怀，即使在犯有严重错误的学生面前，也要保持头脑冷静，不要受主客观因素的影响，要允许学生犯错误，因为他们还是受教育的学生，心理和生理都不够成熟，即使是面对那些屡教不改的学生，教师依然要摆正心态，给他们思考的时间，让他们在接受“惩罚教育”的过程中，充分反省，并认识自己的错误，这样才能让他们既明白事理，又不产生思想负担，最终取得理想的教育效果。
三、实施“惩罚教育”应该及时。
当教师发现学生的错误行为时，要尽可能在短时间内处理，对他们及时进行“惩罚教育”，这样由“惩罚教育”所带来的负疚、羞愧心理就能迫使学生的错误行为得到及时的终止。如果处理不及时会使学生随着时间的推移而淡化，甚至忘记自己的错误行为或者使他们的错误行为延续下去而得不到及时的纠正，从而教师以后的教育教学工作带来难度，所以这就要求我们教师应及时地通过多种方式、多种渠道去了解自己班上所出现的问题，迅速做出处理，古语云“教不严，师之惰”，讲的就是这个道理。
四、实施“惩罚教育”要在公开的基础上坚持因人而异。
学生由于各自的生活环境、家庭背景、成长经历不同，因而存在着很大的个体差异。如对待成功与失败的态度不同，处世观也不一样，其心理承受能力也有区别，对于生性胆怯的、内向的学生，只要进行“惩罚教育”中的私下批评便足矣，而对于生性“皮实”不拿老师当回事的学生，则可采用“惩罚教育”中的公开批评、检讨甚至记过的方式。
五、实施“惩罚教育”后应进行善后处理。
即对受过“惩罚”的学生进行安慰而采取的一些补就措施，深化教育效果。好多学生虽然当面接受了“惩罚教育”，但有些学生会不可避免地产生自卑感、压抑感，觉得在同学们面前抬不起头来，情绪也一落千丈，这就要求我们教师在处罚后，还要返回去对被惩罚的学生进行安慰，与其进行推心置腹的交谈，当然要避免肤浅而空洞的说教，要力争震撼其心灵，引起共鸣。
总之，本人以为“惩罚教育”作为一种教育方法，在学校的教书育人中起着举足轻重的作用，只要我们教师讲究处罚艺术，教育效果一定会明显提高，实施“惩罚教育”不仅可以锻炼学生承受心理挫折的行为能力，也可以起到“惩前毙后”的作用，使学生在“惩罚教育”的过程中明辨是非，不断地更新自我。