第28节：训练表达能力
第28节：训练表达能力
要迅速解决。
会表达，敢表达，会一点东西就说出来，观察到一点东西就说出来，记住一点东西就说出来，得到大人的欣赏、夸奖，越发爱学，越发爱记忆，越发爱表达。
在课堂上，会一点就举手，站起来一说，老师一表扬，就更爱学习了。孩子连话都不敢讲，他即使会也不敢举手，老师提问，他其实会但表达得不清楚，不仅得不到表扬反而受到批评，那对他打击多大！
所以，表达上前进一步，有可能将孩子的整个学习带动起来。
要了解孩子在学校所处的环境，在学校面对同学和老师，孩子的全部自尊和自信都摆在课堂上。男孩面对所有的男孩和女孩，女孩面对所有的女孩和男孩。
要进入孩子的思维呀。不要光知道回家指责孩子分数哇。要懂得如何使孩子积极性的火苗一点点成长起来。
表达是一个切入点。
从表达入手，是提高孩子学习能力的突破口之一。
８.４训练表达能力的方法
大声讲话法
“大声讲话法”也是塑造孩子强者心理素质的方法。
要使孩子逐步提高自己讲话的声音，从小鼓励他敢于大声讲话。
永远用你朗朗的声音影响孩子。告诉孩子，讲话一定不要自私，一定要让声音到达对方的耳朵。你讲话的目的是把你的意思告诉对方，可是你够不着对方的耳朵，就等于什么也没说。声音达到对方的耳朵，意思进入对方的心中。
这才叫讲话。
对小孩训练特别容易，小小的孩子几天甚至几小时就训练过来了。
很小的一个小孩，面对一堆海棠，叫声叔叔给一个。声音太小不行，大声叫给一个，声音特别大给两个。
这不是玩耍吗？
那么，你可以不给海棠，可以打分。这个五分，那个十分。可不可以呀？孩子很高兴地和你玩，很容易改变嘛。
大一点的孩子就要用欣赏、夸奖的方法，适当地帮他克服自卑，逐步走向敢讲话的强者角色。
家长们要在表达问题上找到提高孩子积极性的突破口，要生动、敏锐、中肯、天才、适度地牵引孩子的积极性燃烧起来。
８.５表达是婴幼儿教育的主要牵引方向
对于婴幼儿来讲，牵引表达几乎是最重要的手段。
你怎么表扬孩子？他记忆力好不好，不得表达一下吗？他观察得好不好，不得让他说一下吗？他爱不爱动脑筋，不得说出来吗？
表达是婴幼儿教育的主要牵引方向。
对于大一点的孩子，表达也是牵引方向。他没有表现出来，你怎么表扬啊？怎么欣赏啊？表达很重要，再也不要忽略。
表达与思维的关系大家都很清楚，表达得清楚，能够思维得清楚；思维得清楚，能够表达得清楚；想得清楚，所以说得清楚。说得清楚，又有助于想得更清楚。
有的人可能有这种经验：一个想法，可能原来还不太清楚，在讲述的过程中慢慢就清楚了。说明什么呢？想得清楚是思维清楚的基础。但有的时候，表达得清楚是思维清楚的一个发展。
表达不仅建立在思维、观察、记忆的基础上；还常常推动这些能力向前发展，一步走向敢讲话的角色。
家教格言：
表达能力是观察、记忆、思维、阅读等能力的一种运用，一种外显，一种表现。思维的幸福常常通过表达的幸福加以实现。从某种意义上讲，表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。
培育表达能力，能够刺激、引发整个能力的发展。
表达能力是诸种学习能力的运用、表现和尖端。
培育表达能力，能够刺激、引发、带动各种学习能力的发展，还能够促进非智力心理素质的发展。
表达是婴幼儿教育的主要牵引方向。
表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏，容易比较快地发展，受到打击，容易比较快地受到伤害。
表达不仅是不应该被忽略，而且应该是我们特别重视、特别培育的一种能力。
一定要把敢讲话、会讲话作为一个优秀品质，从小对孩子培养起来。
９学习管理能力的培育
从小管理自己的抽屉是孩子自我管理能力的发端。
随着年龄的增长，逐渐过渡到自己管理自己的书包，自己安排自己的时间，自己管理自己的学习和生活。
９.１五个积极性的培育
自己管理自己学习的能力是学习能力的重要和综合的表现。家长的任务只是从小培育起孩子在这方面的五个积极性。
孩子愿意不愿意，或者说喜欢不喜欢自己管理自己的学习？
是不是非得老师管，非得家长管，有没有自己管理自己学习的自信？
在管理自己学习和制定计划的时候，善于不善于集中自己的注意力？
有没有管理自己学习的毅力，学习遇到挫折，能不能自己设法解决？
所谓向上积极性就是，孩子不仅不愿意在管理学习方面比别人差，而且希望比别人做得还好。
自我管理能力的发端
对于一个孩子来讲，培养这些积极性全在一些细节。从小让孩子管理自己的抽屉是一个象征。在玩具和书都有抽屉的情况下，要把玩具的抽屉和书的抽屉尽早交给孩子管理。
只要他有一点管理的习惯，就要赞扬肯定，而且家长不再干预。对抽屉的管理常常成为孩子以后自我管理学习能力的一个发端。