教会孩子善于灵活地处理人际关系

作者:柯云路 字数:3657 阅读:192 更新时间:2009/10/10

教会孩子善于灵活地处理人际关系

作者(对另一位家长):你说你的问题是什么。

  家 长:我的孩子已经高二了,刚开学,老师就把我叫去了。时间比较紧了,希望他在德智体各个方面全面发展,将来……

  作者:对,我明白了。他现在学习状况如何?

  家 长:学习状况不是很好,因为他跟老师老有一种对立的情绪。

  作者:你理解他为什么跟老师顶撞啊?

  家 长:可能有些误会。

  作者(对孩子):好,你过来。(孩子走上来)你叫什么名字?

  孩 子:我叫王亮。

  作者:你觉得你妈妈讲的情况符合事实吗?

  孩 子:差不多吧。

  作者:现在主要影响你学习的是什么原因呢?

  孩 子:嗯……没什么吧!

  作者:刚才你妈妈讲的老师的反映有道理吗?和老师之间存在这问题吗?

  孩 子:有。

  作者:主要是哪个课的老师呢?

  孩 子:语文课。

  作者:班主任?

  孩 子:啊。

  作者:矛盾的原因是什么呢,孩子?

  孩 子:嗯……我也不太清楚。

  作者:不太清楚?男老师女老师?

  孩 子:女的。

  作者:具体给我举个冲突的例子听听可以吗?我帮你来分析。

  孩 子:我开学没带钱,然后就把我家长请去了。

  家 长:开学那天孩子没把学费带去,老师从那天开始就没完没了的。

  作者:老师为什么在这件事情上没完没了的呢?

  家 长:肯定还是有原因的,就是从他上了高中以后吧。

  作者:老师带了你们几年了?

  孩 子:就是从高一开始。

  作者:从高一开始。咱们商量解决问题,因为毕竟是你的学习环境,对吧?你不可能说我换个老师吧?一有矛盾就为学生换老师也不太现实。那么还是你现在的问题,咱们怎么来解决这个问题。我觉得不会因为一次交费迟,老师就会这么大意见,可能还有其他一些原因是吗?

  孩 子:嗯。

  作者:是什么原因呢?过去还有过什么呢?老师跟你关系有点不和谐?

  孩 子:她老说我跟她狡辩。

  作者:能举个例子吗?到底辩什么了?

  孩 子:我什么也没辩,她就说我是狡辩。我要不说,她就说,你说不清楚就不让你走,也不让你上课;我要说了呢,就说我狡辩。

  作者:能举个例子吗?比如某一次、什么事,我帮你分析一下。

  孩 子:就是开学那天没带钱,是礼拜五。礼拜一呢,早晨我就把钱给她了。之后早自习一完事就给我叫出来了,就跟我说交钱的事。本来就交钱这点事,我没说两句话,就开始说我狡辩。

  作者:除了这件事,以前还有类似这样跟老师发生冲突的事吗?

  孩 子:穿校服。学校说穿半身就行了,我穿了条裤子。她就说,你怎么不穿校服?我说穿了,我穿的是裤子。

  (大家都笑了。)

  作者:……对,类似这样的事是吧?

  孩 子:嗯。

  作者:你是不是觉得你们班主任老师对你有点成见呢?

  孩 子:是!

  作者:非常坦率地说,当一个学生和自己的老师,特别是班主任老师有一些这样的矛盾,而且看来是老师对他有一些成见,他还能觉得出这点,起码这点也是孩子学习的一个环境问题吧?他见了老师心里不愉快,有压力呀,起码语文课就先上不好,对不对?语文课上不好,下节上数学课,心里边还有点气,是这样吧?那么我们来研究如何解决这个问题。那么我就想说,你觉得这个老师在本质上有没有伤害过你呢?

  孩 子:没有。

  作者:好,这个老师除了对你以外,你客观地观察这个老师,你觉得人品有问题吗?

  孩 子:没有问题。

  作者:既然不影响到对整个人品的判断,在目前如何能解决和老师这个矛盾冲突呢?我这样跟你说,我的孩子比你大,上大学一年级了,他从中学到大学也遇到好多问题,遇到这种情况我会对他这么讲,如果说我认识你的老师,或者我是你的老师,当然我会从老师角度解决问题,是这样吧?

  孩 子:嗯。

  作者:可是现在呢,我不认识你的老师,我认识的是你,你是我的孩子,那我这么跟你讲,高二高三的学生不是一个小年龄了吧?

  孩 子:是。

  作者:为什么老师这样对你,你心里就气得很呢?因为一个女老师在心目中相当于一个母亲的年龄,是这样吧?一个男孩有可能接受不了自己母亲年龄的女性对自己的这种不爱护,你懂我的意思吗?

  孩 子:懂。

  作者:你心想,母亲应该对我爱护啊。你母亲要倔你一顿你会受不了,是这样吧?这是男孩子的心理。你作为母亲年龄的一个老师,对我就一点不爱护、不理解,这样的训斥我,我就接受不了。这时候你处在了一个什么状态呢?就把自己当做一个小孩子,把对方看成是母亲。如果你把老师看成比你年纪还小的人呢,你就不会计较她了,是这样吧?

  孩 子:嗯。

  作者:那么,我就想这样告诉你,高二高三不是一个特别小的年龄了!咱们这方面可以把胸怀放得大一点,不计较,学会做一个大男子汉,不在乎这个事情。真的,你要是我的孩子,我会这么告诉你的。她不是没有人品问题吗?老师有她的自尊心嘛,甚至也有她的虚荣心嘛,可能我说两次话顶撞她以后,她也不高兴嘛,她心里边也放不下来嘛!对不对?再说句笑话:我还会哄老师高兴呢!是不是这样?可以哄老师呀!让老师高兴。老师高兴以后不是上课也教得更好点吗?孩子,明白我的意思吗?

  孩 子:她说了,反正我别落在她手里,落她手里就好不了。

  作者:你看这话就弄得过于冲突了,不必计较这个事。我希望做家长的,能够适当地调整一下孩子和老师的关系。因为我觉得你的孩子现在上高二,一个班主任和他的关系不和谐,这要影响他一年多的学习状态。从另一方面来讲,你认为这个老师人品没问题,就是和你有那么些冲突。既然发生冲突往往两方面都有原因,甚至有可能我们的原因还多一点那也说不定呀!我看你就是挺有个性的孩子嘛!比较倔,比较有个性,是不是?

  孩 子:是。

  作者:个性对男子汉是一个优点,总比那个见了日本人就投降好,是吧?(大家都笑了。)但是还需要灵活性。是不是这样啊?

  孩 子:嗯。

  作者:天下做成事要这样:一个,坚定性,什么也不怕;另外还有一种灵活性,善于和顺地解决多边的问题。换个意思呢,你把解决这个问题当做考验自己成熟的一个标志。为什么你现在高二还没觉出这个问题呢?当你高三毕业时你就会发现,上大学了,要走上社会了,怎么才能处理社会上复杂问题呀?要训练这种人生的经验,好吗?

  孩 子:好。

  作者:我想这样:从今天开始,我希望我们给孩子一个时间,让他用一定的方式、态度和方法解决和班主任的矛盾。我相信他在这方面能学会一点男子汉的真正的成熟。另外,我希望家长也要配合,到必要的时候也要和老师疏通一下,你家长出面疏通一下,最终是为了使孩子在上高三的时候能集中全力把自己的功课搞好。好吗?

  家 长:好。

  作者:这很关键,很重要,好吗?

  家 长:好。咱们就这样定了。

  (大家鼓掌。)

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