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目录 英雄本色1．吴召儿孙犁（1） 2．馋虫馋猫和蛮子大伯李虹（14） 3．两个朋友莫泊桑（23） 4．勇气狄斯尼（34） 5．生死攸关的烛光佚名（39） 6．滑铁卢之战茨威格（42） 生死考验7．奥斯威辛没有什么新闻罗森塔尔（56） 8．集中营里的孩子们威塞尔（62） 9．安妮日记安妮?弗兰克（69） 10．在柏林奥莱尔（82） 11．这里的黎明静悄悄（节选）瓦西里耶夫（84） 一曲难忘12．诗歌两首 假如我战死了柳倩（97） 肉搏蔡其矫（98） 13．歌词四首 五月的鲜花光未然（101） 游击队歌贺绿汀（102） 啊，朋友再见（103） 小路鲍捷尔科夫（104） 辛劳人生14．“手”两篇 这双手艾煊（106） 一双手姜孟之（111） 15．短文两篇 邮差先生师陀（114） 老鞋匠端木良（116） 16．无名氏柯灵（119） 17．黄土邹志安（126） 苦难人生18．老哥哥臧克家（129） 19．苦恼契诃夫（134） 俗世奇人20．短文两篇冯骥才（143） 张大力（143） 大回（145） 21．摸鱼老手秦牧（150） 22．阿庆丰子恺（155） 回忆故人23．丁香花下黄秋耘（158） 24．在澄澈明净的天空下舒婷（164） 25．童年旧事梅洁（170） 园林之趣26．中国园林散记──园日涉以成趣陈从周（180） 27．日本的庭园室牛犀星（185） 28．晋祠梁衡（191） 29．假山叶圣陶（195） 文化遗产30．故宫三大殿林徽因（200） 31．巍巍中山陵刘叙杰（204） 32．凡尔赛宫吉祖英（209） 街巷风情33．巷──龙山杂记之一柯灵（214） 34．茶馆黄裳（218） 35．黄昏的观前街郑振铎（223） 名物小品36．说“华表”张羽新（229） 37．中国古代的茶具姚伟钧（232） 仰望星空38．天文学和人类卞毓麟（238） 39．牛郎织女戴文赛（244） 40．寻找外星球栖息地赖立辉（250） 人体奥秘41．奇妙的人体海洋印记陈夏法（254） 42．姿势造就了人类古尔德（261） 43．人类睡眠之谜周俊（268） 奇妙的动物44．千奇百怪的动物语言肖柯（275） 45．动物王国里的“贵”和“贱”钱星博（282） 46．动物的节能术王义炯（289） 科技未来47．克隆技术：生物放大技术晨曦（293） 48．计算机会有意识吗闻达（299） 49．纳米技术时代即将到来（303） 走过四季50．大明湖之春老舍（308） 51．初秋四景川端康成（312） 52．江南的冬景郁达夫（315） 53．一年四季普里什文（320） 山水之乐54．从小就爱山凌叔华（331） 55．加利福尼亚的山约翰?缪尔（336） 56．白河彭学明（340） 57．听泉东山魁夷（345） 烟雨茫茫58．昆明的雨汪曾祺（349） 59．雷雨前茅盾（354） 60．雪晚归船俞平伯（357） 天籁之声61．白天的星星别尔戈利茨（360） 62．爱晚亭谢冰莹（367） 63．野蜂惠特曼（371） 故事?寓言64．孔子的学习精神 孔子学琴《孔子家语》（376） 孔子多能《论语》（377） 65．孟子的谈话艺术 王顾左右而言他《孟子》（379） 日攘一鸡《孟子》（380） 以邻为壑《孟子》（380） 66．《庄子》寓言二则 和鸱（383） 庄子行于山中（384） 67．《列子》二则 薛谭学讴（386） 纪昌学射（387） 神话?传说68．《搜神记》二则干宝（389） 天台二女（389） 董永妻（390） 69．《列仙传》三则刘向（393） 吹箫引凤（393） 钩翼夫人（393） 园客（394） 70．《高士传》二则皇甫谧（396） 江上丈人（396） 韩康（397） 71．秦时妇人佚名（400） 杜甫一家72．在离乱中 月夜杜甫（403） 遣兴杜甫（404） 73．和家人重聚 羌村（其一）杜甫（406） 北征（节选）杜甫（407） 74．旅途艰辛 乾元中寓居同谷县作歌七首（其一）杜甫（410） 乾元中寓居同谷县作歌七首（其二）杜甫（411） 75．在浣花溪畔 堂成杜甫（413） 江村杜甫（414） 书的礼赞76．书的礼赞茨威格（416） 77．书朱湘（421） 78．躲进书里赵丽宏（425） 79．读书务求深解峻青（433） 80．谈读书朱光潜（438） 名著选读81．祥子与人和车厂老舍（444） 82．变了个人老舍（451） 83．筑路奥斯特洛夫斯基（456） 84．烈士墓前奥斯特洛夫斯基（465） 85．海盗帮扬帆出航马克?吐温（468） 86．找到的人又失踪了马克?吐温（478）致同学们致同学们 亲爱的同学们： 欢迎大家使用这套自读课本。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定，七～九年级课外阅读总量不少于260万字。自读课本就是为了适应这个需要而编写的。 自读课本也是课本，它与主要用于课内学习的教科书具有同等重要的地位。它们犹如鸟之两翼，缺一不可。老一辈语文教育家吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。课外阅读就语文课来说，决不是可有可无的。”吕先生还说过，他向语文水平高的同志询问语文学得好的原因，得到的回答一律是：得益于课外阅读。所以，对于课外阅读，同学们万万不可忽视。 自读课本与教科书是相配套的。从编排上说，教科书每册六个单元，即六个专题；自读课本每册只是把这六个专题细化了，变成一二十个小专题。从内容上说，教科书的专题和选文是按照人与社会、人与自然、人与自我三大板块配置的；自读课本的小专题和选文，是从这三大板块中派生出来的。这些小专题，与教科书相呼应，但远比教科书丰富。一句话，自读课本是教科书的延伸、扩展和深化。学习自读课本，不但可以巩固和扩大在课内所学的东西，而且可以增强学习语文的兴趣，有助于发展个性和特长。 自读课本主要是在教师指导下进行自主阅读。阅读，是读者与作者心灵的对话。同学们可以打破时间、空间的限制，与千年以前、万里之外的作者交谈。这种交谈，是一种文化传递、精神传递的活动。这种传递不是单向的，同学们在阅读中对课文作出自己的阐释，于是在某些方面“发现”了作者。在“发现”作者的同时也“发现”了自己：激发了自己潜在的想象力和创造力。因此，阅读过程实际上是通过与作者的对话，“发现”作者和自我的过程，汲取知识、提高能力、升华精神的过程，使自己个性和人格得到发展的过程。在阅读中，同学与教师之间的对话，同学之间的对话，也是十分重要的。但只是给同学们个体的阅读营造良性的语言环境，不代替或削弱同学们个体的阅读。我们在每篇选文后边写的一些阅读提示，也只是参与营造同学们个体阅读的环境，以利于作者—编者—教师—学生四者之间的对话交流。课文后的阅读提示只起导读作用，或者提供必要的背景资料，以减少同学们的阅读障碍；或者提示注意课文中最有价值、最精彩的部分。它的目的在于缩短同学们与作者的距离，激发同学们与作者对话的欲望，帮助同学们找到与作者对话的渠道和方式，最终还得同学们自己去阅读、欣赏、思考，与作者沟通心灵，并有自己的发现。自读课本的阅读，就是独立阅读，自主阅读，个性化阅读。 阅读是读者与作者的对话，然而有些作者是外国人，有些作者是古代人，他们所处的时代、环境，他们的思想感情，与我们相距多远啊！有些作者即使是当代中国人，他们一般是成人，与十几岁的中学生在生理和心理上的差别也很大。这种状况造成了对话的困难。然而不必气馁。同学们尽可以结合自己的生活经验和知识积累，利用各种参考资料，去走近大师，理解经典。即使有些问题一时弄不明白，也完全是正常的。有些经典作品，是需要常常读，甚至读一生的。因此不必“毕其功于一役”，读一次，能有一些理解和“发现”，也就够了。 阅读自读课本，别忘了品味文章的语言。经典和佳作的语言，都是有声有色，有力度有厚度，饱含思想感情，蕴藏文化内涵的，是有灵性的。同学们要细细揣摩、玩味，从中领悟语言的趣味和美。在感悟语言美与灵性的过程中，可以培养自己的感受力与想象力，增强自己语言的表现力。 热爱自读课本吧，熟读自读课本吧，走进那一片天地，愿你乐而忘返。 编者 2002年6月 ！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！