六、学习的基本方法
六、学习的基本方法
六、学习的基本方法
现在来探讨学习的基本方法。
这里首先要强调一下，任何方法都只有在一定的实力和努力基础之上才能生效。不可能找到一种方法，使你顿悟一切，立地成才。"轻轻松松赚大钱"、"不医不药去百病"一类投机取巧心理是绝然行不通的。科学的方法是实实在在的方法，它一方面能帮助你提高效率，但另一方面你仍需要勤奋努力。
1，明确目标
要提高学习效率，首先必须明确学习目标。曾有一个心理学实验：找来两组大学生，分别给他们朗读同一篇材料，其中一组事先就被告知所要回答的问题，另一组事先什么也不告诉，朗读完以后，要求他们回答问题，结果事先被告知问题的那一组基本都答对了，而另一组成绩则差得很远。
这个实验清楚地表明，有目的地学习，能够极有效地提高学习效率。
那么，怎样选择确定学习目标呢？
第一，要看社会需要。
你所学习的内容应该是为社会所需要的知识和技能。这里要特别强调的是，一定要注意选择学习"新知识"、"新技能"，要突出一个"新"字。这一点，我们中国人普遍重视不够，常常有人出于应付考试的目的，学习很多早已过时的东西，如计算机等级考试就是这方面的一个典型。应该说，这种做法是很不明智的。
第二，要看本人条件。
尽管人类一再追求平等，但人与人还是很不相同的，有的适合唱歌，有的适合跳舞，各有所长。因此在确定学习目标时，一定要充分考虑自己的特长，努力做到扬长避短。例如，诸葛亮的特长就是"羽扇纶巾、神计妙算"，如果放着这一特长不用，改学横刀跃马、冲锋陷阵，那就大大失策了。
第三，要善于发现问题。
这是具体确定学习目标的第一步，只有发现了问题，才能真正明确学习的目标。
那么怎样才能发现问题呢？
（1）要有一种"独立思考、大胆质疑"的精神，无论什么普遍公理都要敢于怀疑。
（2）从麻烦中发现问题，遇到麻烦，不要熟视无睹，而要多问几个"为什么"，为什么会有这样的麻烦呢？能不能想个办法予以解决呢？这样一想，问题就来了，下一步就可以带着这些问题有意识、有目的地去学习有关的知识和技能。
（3）从常识中发现问题，一般人们以为是公理或真理的东西，往往是谬误所在，如"大地是平的"、"恒星不动"、"日月星辰绕地球运动"等都曾是人们的常识，但科学的发展却证明这些常识都是谬误。
（4）反思是发现问题的基本方法，如"水往低处流"，这是生活常识，那么"水为什么不往高处流呢?quot;一反思，问题就产生了。
（5）用现实验证理论，可以发现二者常常存在反差。如现代哲学认为"人是有意识的"，将这一命题与现实一比较就发现问题了：植物人有意识吗？晕厥过去的人有意识吗？
（6）字面意思与人的真实意思常常不一致。如"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"，字面上看来是不必"朝朝暮暮"的，但实际上恰好相反，是渴望"朝朝暮暮"的意思。
（7）全面的、历史的比较常常发现某些理论自相矛盾，如"价格是价值的货币表现"，"价格围绕价值上下波"，这两句话如果分别单独拿出来看，似乎不存在什么问题，但如果将它们放在一起进行比较，问题就出现了：既然价格是价值的货币表现，那么二者之间当属形式与内容的关系，是不能进行量的比较的，价格怎么能围绕价值上下波动呢？自相矛盾！
（8）概括总结，即在学习的时候，一定要反复思考：作者究竟要说明一个什么问题，主要意思是什么？
第四，目标难度要适中。
原则上一个适当的学习目标应该使人看到成功的希望。目标太低了，与高效快速学习的初衷相违，显然是不对的；目标太高了，欲速则不达，也难以实现高效快速学习的要求。
我国历史上曾有一个"望梅止?quot;的故事：三国时，有一次行军途中，曹操对他的疲乏已极的士兵们说，前面树林里有许多梅子。士兵们听了，眼睛一粒??翊笳瘢?肷淼钠＠投偈币簧ǘ?狻Ｈ绻?懿偎登懊娑?倮锿庥幸黄?妨郑?峙戮痛锊坏秸庵?quot;止渴鼓气"的效果了。这可以说是一个适当确定目标的典型事例。
第五，学习目标要集中。
原则上一次只能确定一个目标。在生活中有些人学习兴趣很广泛，什么政治经济、经营管理、天文地理、物理化学、唱歌跳舞等等都想学。这当然不能算错，但要一下子把这么多知识技能都学到手，实在无异于痴人说梦。
解放战争时期，毛泽东曾提出"集中优势兵力，各个歼灭敌人"，即每次只选择敌军阵营中比较好打的某一部分，然后集中数倍于敌的军力，将其予以歼灭。
打仗是这样，学习也是这样，一次只能确定一个学习目标，这样才能集中精力，确保学习成功。
第六，学习目标要有系统性。
知识本身就是一个系统，学习就是一个巨大的系统工程。因此在确定学习目标的时候，一定要注意目标的系统性，要有意识地、有计划地构建属于自己的知识系统，其中各部分知识和技能之间要有一种内在的联系，并形成一定的结构。
例如，农业经济专业的学生，在确定学习目标的时候，就要注意围绕农业经济学这个核心，把计算机、英语、哲学等基础打好，并向相关社会学科、农业科技等方面拓展，这样形成一个"农业经济专业知识系统"。
另外，任何一个专业的学生，都要注意掌握一些"业余知识系统"，如下棋、唱歌、跳舞、书法、体育等。
第七，要有一个长远的学习目标。
学不学，学什么，都要从长远考虑，不能急功近利。
首先，知识是一个极其庞大的系统，只有当你的知识总量积累到一定程度，并且形成一定的知识结构时，才能发挥效用，平时不烧香，临时抱脚佛，是行不通的。
其次，社会是发展变化的，不同的时代对知识的具体要求是不同的，如果不从长远考虑，盲目追逐热门专业，将来很可能是要吃亏的。
最后，"书到用时方恨少",一种知识暂时好象没有用，但明天或者后天也许就用到它了。例如，消防灭火知识，恐怕一辈子都未必能用上一次，但一旦意外发生火灾，这些知识的作用就大了。
总之，我们在确定学习目标的时候，一定要立足当前，着眼长远，精心构筑属于自己的知识大厦。
第八，要发挥主观能动性。
在实际工作和生活中，常常需要去学一些不太适合自己的知识和技能，有时甚至毫无商量的余地，必须学习。在此种情况下，就需要发挥主观能动性，硬着头皮迎难而上，努力完成所要求的学习任务。
2，系统地学习
知识本身就是一个系统，各部分知识之间是按一定结构有机地联系在一起的。因此，我们在学习时，一定要系统地学习，努力做到心中有"树"，这是学习的一个最基本的方法。
具体来讲，一本书就好比一颗大树，它的书名就相当于大树的主干，各章的标题相当于大树的主枝，位于各章之下的节是大树的侧枝，各节所阐述的具体概念、定义、定理、公理、公式、原理、规律等可以看成是大树的小枝和叶片，至于每一个文字、标点、符号等则可以看成是大树的细胞。
我们在学习时，就要注意按照这样的结构，把所学的知识组织起来。这样做的好处是：
第一，化多为少，减轻记忆负担；
第二，形象记忆，迅速可靠；
第三，将知识联系起来，可以加深理解，巩固记忆，熟练应用。
值得注意的是，在生活中人们常常出于某种投机心理，出于应付考试的心理，不愿意全面系统地学习，而愿意采用一种"划重点"的学习方法，以为这样可以省力速效。其实恰好相反，打乱知识本身固有的系统结构，孤立地记忆一个个重点，就好比撒落一地的叶片，要一个个捡起来，那是很费事的。
更可虑的是，由于缺了线索，好不容易记住的几个重点，要想保持住也很困难，稍不留神就又忘到九霄云外去了。同时，由于缺少头绪，各部分"重点"往往容易混在一起，张冠李戴。
总之，"重点"学习法是一种很不科学的低效率的学习方法，一定要彻底抛弃，代之以科学的系统学习法。
这里还要强调一点：上述"知识树"必须由自己亲自栽培才能真正有效。花几元钱在书摊上购买现成的"知识树"，如"×××一览图"、"×××一览表"之类，是不会有什么帮助的。
3，协同学习
协同学习，实际上是系统学习的延伸和外推，就是在学习时要注意到不同门类知识之间的内在联系，尽量协同一致地进行学习。例如，在学习某门专业课时，选读有关英文资料，就可以在学习专业知识的同时，使英语水平得到提高。再如，学习电脑打字时，将上课笔记拿来作为练习材料，就可以一边练习打字，一边复习课堂内容。如此等等，很多知识都可以象这样结合在一起进行学习。
协同学习，是一个十分重要的学习方法。特别是在现代社会中，人的工作和生活节奏普遍大大加快，时间十分稀缺和宝贵。如果不能协同学习，每一门知识和技能都专门划出一块时间来学习，一是不可能，二是效率低。如能协同学习，则可一举数得，事半功倍，学习效率就会大大提高。
4，分阶段有步骤地学习
这也就是"化整为零，化繁为简，化多为少，化难为易"的办法，这是提高学习效率的一个非常有效且普遍适用的基本学习艺术。
举一个实例：假定要记住圆周率小数点后一百位数字。要一下子都记住是非常困难的。怎么办呢？可以采用分组的办法。如下所示，首先将每三十位小数分为一排，最后十位作为尾巴跟在第三排后面；然后每排再按十位数字分为三个大组；最后每个大组再按五位数字分为两个小组。
3.141592653589793238462643383279
502884197169399375105820974944
592307816406286208998628034825
3421170679……
这样分组之后，就可以按五位数字一组的单位来顺序记忆了：
第一步，先记第一小组五位小数，这无疑是很容易的；
第二步，再记第二小组的五位小数，这同样也是很容易的；
第三步，复习巩固第一大组十位小数；
第四步，照前三步方法，记住第二大组十位小数；
第五步，照前三步方法，记住第三大组十位小数；
第六步，复习巩固第一排三十位小数；第七步，按前六步过程同样方法，记住第二排的三十位小数；
第八步，巩固复习前六十位小数；
第九步，按前六步过程同样方法，记住第三排的三十位小数；
第十步，巩固复习前九十位小数；
第十一步，重复第一、二、三步做法，记住最后十位小数。
第十二步，巩固记忆全部一百位小数。
这样一步一步去做，很快就可以将全部一百位小数记在心里。
这里需要注意的是，给知识分组时，每个小组所容纳的知识量一定要小一些，原则上要能够毫不吃力、轻而易举地将其消化吸收。
5，抓住特点，模糊记忆，细部校准
对于所学的知识，找到它最主要、最基本的特征，记在心里，然后根据自己的理解对局部的细节进行补充和校正。这就是把记忆、理解和发挥三者结合起来，可以大大减轻记忆的负担，提高学习效率。一定要记住，只有不超过20％的核心内容需要牢牢记忆，其余80％的内容只需模模糊糊有个印象。
就拿本文正在讨论的这个小题目来说，你只需记住"抓住特点，模糊记忆，细部校准"这十二个字即可，至于其它阐释文字，看一看，听一听，有个印象就行了。如果答题的话，你完全可以根据自己的理解自由发挥。
这里要特别强调的是，模糊记忆只能是对于局部细节问题而言，而对于最基本、最主要的关键性内容，则一定要牢牢地记住，不能有丝毫的含糊。否则，就可能导致重大的错误。
例如，在西方经济学中，"边际效用"这个概念，就一定要知道它属于消费者行为理论。否则，就可能将"边际效用递减规律"与"边际收益递减规律"混淆起来，张冠李戴。
再如，学习电脑时，常常会遇到"退出"、"取消"、"删除"、"卸装"等字面意思十分相近的操作命令，这时可千万不能含糊，否则一不小心，就会将某些程序从硬盘上彻底删除，导致系统瘫痪，悔之莫及。
6，马上回想
学了一样新东西之后，马上回想一遍。这时效果最好，最容易将所学内容记住。
这里首先有一个情绪问题，一般人第一次接触到新鲜知识，往往兴趣浓厚，大脑呈兴奋状态，正是学习的大好时机，学了以后，马上回想，就能收到事半功倍的效果。
反之，如果当时不马上回想一下，而是隔了一段时间以后再复习，则事过情迁，旧梦难寻，学习效果就差远了。
其次，据心理学家研究，人的遗忘有一种先快后慢的规律，学了一样东西以后，还只是在人脑里形成短时记忆，如果不及时复习，很快就会遗忘。反之，如果马上回想一遍，短时记忆就会变成长时记忆，就不容易忘记了，即使隔了很多天以后仍然能够回忆起来，有时甚至终生不忘。
所以，学了新知识、新技能以后，一定要当场马上回想一遍，力求当场记住。
应该强调的是，这里关键是要"想"，就是要用心，往脑子里记。
曾有一则故事，大致如下：
两个演员演一段戏，故事情节是一个人坐在牢房里，看守送给他一封信，他便念了起来。有一次，扮演看守的演员，想跟他的对手开个玩笑，看看他是不是把信的内容记住了，就拿了一张白纸给他看。结果那个演员拿着白纸，一句话也想不起来，便灵机一动，推托说:"这里光线太暗了，我看不清楚，你给念念吧"。演看守的演员接过纸来，同样一句话也想不起来，只好说："光线真是太暗了，我去拿蜡烛"。说罢转身回去拿来了蜡烛和信，才把这场戏接着演下去。
这个故事很能说明问题，按说这场戏演了那么遍，那封信念了一遍又一遍，应该早已记住了，然而两个演员却都没有记住。
生活中也有很多类似的例子，例如，我们常常看到一些同学拿着课本一遍又一遍地看，按说课本内容应该记熟了，但一考试问题就出来了，常常不是这儿错，就是那儿错。问题的症结在哪里呢？
笔者认为，关键就在于没有用心想一想，没有真正记到头脑里。因此，在复习所功课时，最好将课本、讲义之类搁置一边，尽力用心回忆所学内容。只有个别内容实在回忆不起来时，再查阅讲义和课本。这里有一句经验之谈，叫做"百看不如一想"，读者不妨一试。
7，反串角色
学习一门课程的时候，把自己想象成讲授这门课程的教师，编写自己的讲义。这是一个非常有效的学习方法。以笔者亲身体验为例，每次帮助别人讲解一个问题之后，自我感觉收获都挺大。帮助别人，倒成了自我进步的最
佳途径。究其原因，大约是因为经过自己主动探索，所以印象格外深刻。
在十多年的教学工作中,笔者有一点很深刻的体会，即并非学而优则师，而是师而学则优。具体来说，就是一个人之所以能胜任某门课程的教学工作，并不是因为他这门课程学得比较好，恰好相反,是因为他承担了这门课程的教学工作，才对这门课程有了较好的掌握。
8，实战演练
学习的目的，归根到底是为了使用知识来解决实际问题。因此，最好是在实际应用中进行学习，学用结合，学用相长，这样效果最好，进步最快。
毛泽东曾讲："读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。"但在校学生一般不具备实际应用条件，这就常常导致学用脱节，使学习成为单纯的接受，从而从根本上抑制了学生学习的主动性和积极性，降低了学习效率。
为了克服这一根本缺陷，应提倡在学习时开展"实战演练"，即尽量模拟实际工作环境，按实际工作要求进行学习。
例如，学习英语，可以找一个伙伴，练习用英语对话、用英文通信。这样人为地创造一个英语环境，就好象置身于英国一样，一定能够很迅速地掌握和提高英语水平。
再如，写作能力的培养，除了学一些有关知识外，最主要的就是结合实际工作的需要多写多练。现在，大学教学中写作训练少，是一个很大的缺陷，必须予以高度重视。