困惑
困惑
星期天，妈妈给了我一件新衣服，这下可把我乐坏了。穿上衣服，照照镜子，蛮合适的嘛！尽管天公不作美，下起了蒙蒙细雨，但我还是穿上新衣，上街去买资料。
换好鞋，我就出了门，伞也没有带。在蒙蒙春雨中走一遭，可真是潇洒！瞧，春景美，细雨美，一切都是那么美好。
今天搭车的人真多，我好不容易才找了个立足的地方。过了一会儿，一位身宽体胖的阿姨走了过来，站在我身边。她手中提着满满一袋菜，有鱼、西红柿等。又过了半天，车终于缓缓地滑了过来，人们蜂拥而上。
我身不由己地向前挤，原来是那位胖阿姨在我身后推着。我被挤到车门前，一脚踏了上去，后面的胖阿姨跟着踏了上来。不好，后面挤的人太多，胖阿姨的身子几乎完全倾斜到我这边来了。“啊——”我大叫起来，她装鱼的袋子把我雪白的衣服擦脏了。“这可是我妈刚给我买的新衣服呀！”她闻声偏过头来，说：“不要紧的，回家洗洗就行了。”我一愣，这好像是该我说的话，她怎么说了？没办法，我只好苦笑着冲她点点头。
终于上车了，我舒了口气，刚要坐下来，忽听“怦”的一声，原来是胖阿姨的塑料袋裂开了。这也难怪，刚才那么挤，人都要“爆炸”了，更何况这袋子呢？袋子一开，鱼、西红柿都掉了出来。鱼尾巴“啪啪”地打着车底板，西红柿直往脚缝里钻。我站在胖阿姨身旁，义不容辞，首先蹲下来帮她拣。“哎呀，原来是你把我的袋子挤破了，怪不得上车时我觉得那么挤！”抬头一看，只见胖阿姨低头指责的竟然是我。我站起来连连摇头：“不是的，我……”“别不承认，我不会要你赔的！”胖阿姨抬高嗓门，引得满车厢里的人都望着这里。她又对乘客们说：“没什么，这小孩，上车时乱挤，挤破了我的袋子，我这才发现。”我想分辩，可那些乘客都用异样的眼光看着我。又一位阿姨，义愤填膺似地说：“还中学生呢，这点规矩都不懂。”“还是小孩子嘛，”一位老伯像是帮我说话，“以后别这样就行了。”我呆在那里，心里有说不出的懊恼：怎么，一下子错误都推到我身上了！洗刷不清了！那件新衣服，那件被胖阿姨弄脏的新衣服，能洗干净吗？
面对这种场面，我只有困惑地摇摇头。
主题点评
小学我们写作文时，动辄就是扶老奶奶过马路，要不就扶摔倒的人上医院。那个时候，做好事的代价通常是上学迟到，通常我们还会本着“做好事不留名“的思想选择不向老师坦白，虽然这样会挨老师的批评，但“我们的心里却暖烘烘的”。
如今就有些不同了。在某些情况下，助人为乐者可能被人误解，或者被当事人“误认”为肇事者。有一个轰动全国的“彭宇案”：说的是南京有个小伙子看到一位老太太倒在公交车站，于是就送她去了医院。这个可不是上学迟到那么简单，而是惹了大麻烦。老太太认定就是这小伙撞了她，还把小伙告上了法庭，索赔13万余元。最终法院判决被告小伙赔偿老太太各项损失45876.36元。
想想怎么能不让人困惑呢？本文中的“我”，好心好意地帮助“胖阿姨”捡掉在地上的东西，却遭到了诬赖。助人为乐本是中华民族的传统美德，人人都有遇到困难的时候，都有需要帮助的时候，有句话叫“送人玫瑰，手有余香”，可是为什么文中的“我”会落得个被人指责的结果呢？本文主题真实客观地展露了一个敏感的社会问题，值得我们深思。
布局点评
本篇记叙文按照事件的发生——发展——结局的顺序布局谋篇，组织材料。
开头部分，交代事情发生的时间、地点及起因。星期天“我”因为要上街买资料，所以到公交车站点等车。为下文做好必要的叙事铺垫。
中间部分，主要叙述了“我”和胖阿姨的两次冲突。一次是，挤车时，胖阿姨拎的鱼袋子把“我”的新衣服弄脏，胖阿姨却显得不以为意。另一次是，胖阿姨拎的口袋破裂，东西掉了一地，“我”好心帮忙捡，却遭到了她的诬赖。公交车上的众人也都纷纷指责“我”。“我”有口难辩。
结尾部分，用一句话来表现“我”的困惑和不解。给人留下思考的空间。
选材点评
这篇文章在记叙自己的亲身经历中，对材料进行了恰如其分的剪裁，很值得我们琢磨和学习。首先，突出了文章的重点：重点事件就是“车上无端受指责”，重点人物就是胖阿姨和“我”。其次，为文章高潮的出现作出必要的铺垫。文章的高潮也就是“车上无端指责”，作者通过简洁的记叙和交代，作了必要的铺垫：一是物件的交代——胖阿姨“手里提满满一袋菜，有鱼、西红柿”。二是人物心情的铺垫。“我”的心情大致经历了“高兴—沮丧—愤怒和困惑”三个阶段。三是事因的铺垫。写上车时胖阿姨挤“我”，暗示后来“我”被指责是无辜的。四是人物言行的铺垫。使得人物形象更加可信。也使得文章具有很强的感染力。主题在层层铺叙中也就更显突出。
语言点评
本文语言活泼、流畅。细节描写生动、细腻。小作者对事件中人的言行、物的变化（如对鱼、西红柿掉下来的情景）都作细致描写，真切可感；对重点人物，着力描写胖阿姨的语言和“我”的心理活动。使人物和事件表现得更加真实生动。
写作建议
坐公交车，我想同学们恐怕都不会陌生吧，大多数同学都应该坐过。其实在公交车也有不少生动的故事，只要你善于观察、善于发现、善于思考，一定能写出见解独到的作文。