谁去开家长会

陶陶放学回来，开门进屋，悄无声息，猫一样蹑手蹑脚。一迈进屋，陶陶的目光便急速地寻找猎物一样环视了一下室内，最后目光落到了坐在客厅沙发里望着电视屏幕的爸爸。陶陶迟疑了一下，悄悄地换上了拖鞋，快速向自己的卧室走去。
　　陶陶进来，尽管无声无息，但陶陶知道，从没有声响进来的那一刻起，爸爸的心就感到了下沉。看着陶陶躲着快速地进了卧室，爸爸重重地叹了一声。厨房的门开了，陶陶的妈妈从厨房里快步走了出来，陶陶妈听到陶陶爸重重的一声叹息，便急忙地扫视了一眼门口，陶陶的鞋摆在门口呢，妈妈的心也立即沉落了下去。
　　陶陶从卧室出来了，脸红红的，她手里捏着一张纸，慢慢地走到父母跟前。陶陶不敢直视父母的脸，羞愧地低声说道:“我没考好！”
　　爸爸没动，也没说什么，眼睛还是直望着电视屏幕，好像根本没听到陶陶说话一样。但脸色冷峻得像是电视里的法官。妈妈哀怨地望了一眼陶陶，叹息一声，缓缓地从陶陶手里接过成绩单，成绩单上的分数显然不是父母所希望和要求的。妈妈抖动着成绩单痛心地说道:“你太让我们失望了！”
　　陶陶的眼睛里立刻盈满了羞愧的泪水。
　　陶陶用力抿了几下嘴角，终于说道:“明天开家长会。”
　　爸爸猛然站起身来，冷冷地说了一句:“我肯定不去。”说着，就向书房走去。
　　妈妈立刻赌气地说:“你不去，我也不去。”
　　爸爸站住了脚步，转过脸说:“那么多家长也就我是个单位领导，可我的孩子成绩并不是最好的，让我的脸在那些人面前怎么放？”
　　妈妈挺直了身体，怒气满面地说:“就你是个领导，就你要面子，我还是个老师呢！平时都是我给学生开家长会，现在让我以家长的身份去开家长会，我心里好受啊？”
　　陶陶站在父母中间看着两人争吵，泪水淌下来。
　　爸爸冷冷地说:“你是老师，自己的女儿都教不好，你不好受不正应该吗？”爸爸说完，进了书房。
　　妈妈愣住了，直望着爸爸进了书房。妈妈的眼里突然满是泪水，无奈地望着陶陶哭了起来。哭了一会，突然跳起身来，扑向书房。妈妈撞进书房对陶陶的爸爸语气凌厉地说道:“陶陶不是我一个人的，凭什么就得我去开家长会？”
　　爸爸望着妈妈说:“那你想怎么样？”
　　妈妈说:“咱们抓阄决定谁去开家长会。”
　　爸爸愣了一下，随即笑了笑，说:“也好，公平。”
　　妈妈撕了两页纸，在一张纸上写了一个“去”字，然后把两页纸揉成了团，扔在桌子上。爸爸和妈妈一人抓了一个，小心翼翼地打开，结果是妈妈抓到了“去”字。爸爸高兴地把纸团往妈妈手里一塞，有些喜形于色地说道:“怎么样，该你去就得你去。”
　　妈妈十分沮丧地把两个纸团扔进了垃圾筒里。
　　爸爸和妈妈在饭桌旁坐下来，却不见陶陶出来。妈妈喊了两声，也不见陶陶回声，妈妈起身打开了陶陶的卧室。卧室空空的，妈妈心里一惊，忙呼喊陶陶的爸爸。爸爸跑进来，他们看到了陶陶的床上有一页信纸和两个纸团。妈妈拿起信，是陶陶写给他们的——
　　爸爸妈妈:
　　我没有想到你们会用抓阄的方式来决定谁去开家长会！我是鼓足了勇气把成绩单拿给你们的，但我没有想到的是，你们竟然没有勇气去开家长会。床上的两个纸团是我给你们的选择:以我现在的学习成绩，还能不能做你们的孩子，你们抓阄决定吧！
　　爸爸和妈妈呆愣地望着两个纸团，谁也不敢伸手去抓起纸团……
　　
　　主题点评
　　面对当前就业难和千军万马过独木桥的竞争形势，许多家长把孩子的命运寄托在“升学”这条窄径上。于是，千方百计让孩子上名次，登榜首，对孩子的健康成长危害很大。比如，一味要求孩子冒尖显眼。总是担心自己的孩子落后于人，一些家长，经常对孩子说的话也是，谁谁谁考第几，你看人家谁谁谁……他们给孩子定下的目标无非就是要超过“谁”，比如班上的同学，自己的亲友或邻居家的孩子等。有教育学者称：家长这种以为单纯地在学习上给孩子施压，让孩子们的心灵不堪重负。这种教育必然导致孩子求胜心过强而难以承受挫折，甚至是害怕挫折。
　　每一个孩子都有自己独立的个性和特长，家长应该了解孩子，因势利导，因材施教，让他们走出自己的成材之路。
　　本文以小小说的形式，讲述了一对父母在谁去开家长会的问题上引起的争执。其原因是他们的孩子陶陶学习成绩不好，伤了他们的自尊。在争执过程中，深深的伤害了陶陶的自尊心，陶陶留书离开了家。表现出父母的虚荣心和过高期望，已经对孩子造成了严重的心灵伤害。文章主题揭示了家庭教育存在的弊端，具有普遍意义。
　　
　　选材点评
　　“开家长会”是本文矛盾冲突的导火线，也是文章的一条主线，全文紧紧围绕着这一矛盾展开情节。着重叙述了一家人对待此事的态度。如陶陶对学校要开家长会的态度是感到头痛、恐惧，因为她的成绩不好，怕爸爸妈妈生气；爸爸妈妈对此事的态度是觉得很丢面子，所以互相推诿，产生争执。最后爸爸妈妈抓阄决定谁去开家长会，可是令他们想不到的是陶陶留书出走，并让他们抓阄选择要不要她做他们的女儿，给人留下一个悬念和让人深思的主题。
　　
　　布局点评
　　本篇记叙文按照事件的发生——发展——结局布局谋篇。
　　开头部分，叙述陶陶放学回家的情形，蹑手蹑脚，一副很紧张的样子，而爸爸妈妈也像感觉到了什么，都表现出很沉重的样子。开篇设置紧张情境，引起下文。
　　中间部分，写陶陶说出了自己考试的成绩不好的情况，并告诉父母学校要开家长会。把紧张的气氛推向了高潮，父母开始争吵。最后以抓阄的方式结束争吵，妈妈抓到了“去”字，感到万分沮丧。
　　结尾部分，叙述又出现波澜，陶陶不见了，留下一封信和两个纸团，原来是陶陶让父母抓阄：决定这样的学习水平，能不能做他们的孩子。留有悬念，意味深长。
　　
　　语言点评
　　语言流畅、自然，情节表述干净利落，精彩生动，尤其是人物的语言、动作、神态、心理等细节描写都十分到位，使人物形象丰满、鲜活，也增强了文章的感染力。如陶陶回家时“猫一样蹑手蹑脚”“迟疑了一下”，表现了她紧张、恐惧的心情。接下来爸爸“重重地叹了一声”，妈妈“快步走出来”“扫视了一眼”“心也立即沉落”，对父母的一系列神情、动作描写，推动了文章情节的发展，引人入胜。
　　
　　写作建议
　　文章的主题牵扯到具有普遍性的社会问题，即父母把孩子当成给自己撑面子的工具，给孩子造成极大的心理伤害，影响孩子的健康的成长问题。本文的成功之处是作者并没有直接去用论说的口气去批判这样父母，而是完全靠叙述故事情节来表现，而其中的道理是留给读者自己去反思的，这样的写法让人回味深长。希望同学们能有所借鉴。