中学生课堂学习的几个关键问题
中学生课堂学习的几个关键问题
课堂学习的几个关键问题
1.大脑要保持兴奋状态
上课要用脑思考，因此大脑应该在上课时保持一定程度的、持久的兴奋状态。如果晚上睡眠不足，白天上课大脑功能必然状态不佳。晚上睡眠不足的原因不尽相同：有的是因为白天贪玩，功课全挤到晚上做；有的是因为学习效率低，学习时间长，只好开夜车。
大脑的工作状态，是兴奋与抑制交替有序地进行，同学们应该有规律、有节奏地安排学习、生活和娱乐。
上课时的大脑活动状态，应该处于一定的兴奋程度，但不是越高越好。低年级学生在课间时，往往“疯玩”、“疯闹”。造成大脑兴奋度过高。而过高的兴奋程度是不利于听课的。何况，过高之后往往就是抑制。所以，课间休息应适当。（这涉及到“注意的转移”，我们将在学习能力培养中详细介绍）
2.上课要积极思考
课堂学习的关键是开动脑筋，积极思考。（关于思考，后面的章节还有专题论述）
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。上课时，应该围绕着所学的内容，积极思考。
2．1 注意力一定要集中
专心听讲叫做集中注意力。注意力是一个人智力的必要组成要素，没有注意力的人根本谈不上智力。集中注意力就是把注意力集中到老师所讲的重点上，集中到预习时遇到的难点上，集中到老师讲课的思路上。
上课时，老师往往调动一切手段把同学们的注意力吸引到对基本概念的理解上。什么是概念？概念是学科知识结构体系的基本单位，是对同一类事物共同的、区别于其它事物的根本特征的归纳和总结。表达概念的词，在一段教材内容中，往往是关键词。听课时，要特别注意老师对基本概念的讲解，看老师怎样提出问题，怎样通过推理、归纳、引出新的概念；老师所举的例子、做的演示实验，与新的概念之间有什么关系。有的同学听课时往往会产生一种“听热闹”的情况，就是偏离了对基本概念的掌握，把注意力分散到了一些具体的、个别的细节上。
例如，物理学中关于质量的概念，课本上的表述是：物体所含物质的多少的量度。老师在讲课时会一再强调，质量是物质本身的一种性质。会讲到一个物体地质量，在地球上和月球上应该是一样的。当然，对于初中学生来说，要完全正确把握这个概念不是件易事。但老师强调质量是物体本身的性质，并以地球和月球上同一物体质量不变为例说明之，却往往被一些学生忽视，其原因就是缺乏思考，缺乏对概念之间差异的思考，受没有学习物理之前形成的关于物体多和少的一些错误理解的影响。实际上，同学们在学习一门学科时，就概念的建立来说，往往是在与头脑中已经形成的错觉和习惯性的错误概念发生矛盾的过程中进行的。听老师讲解新概念时。特别要自觉地去发现自己思维中产生的差异，进而形成问题，在解决这些问题的过程中把握新的概念。
我们的注意力还要集中到老师对一些规律性的知识的讲解上。这些规律性的知识通称原理。它是由概念和概念组合在一起加以表达的。比如：“能量守恒”、“质量守恒”等等。这些原理的形成往往有一个很长的历史。老师在课堂上，有几节课甚至一节课来将，肯定是动了脑子，想了办法，抓住这些原理最根本的地方。这种时候，学生就要特别专心跟着老师的思路去听课，应该尽可能地做到当堂掌握老师所讲的内容。
专心听讲还应体现在对老师处理知识的方法有所领会。老师怎么分析问题，怎么把各种概念、原理综合起来说明问题、怎么进行推理、怎么进行归纳。这一切都体现在老师一堂课的思路上。﹙思路就是思考问题的步骤，就是思考问题的线索﹚如果同学在预习时已经形成了自己的思路，就可以试着与老师的思路加以比较，从中学习老师的高明之处。如果没有形成自己的思路，就要努力在听课中理出思路，抓住线索。越是高水平的老师，讲课形成的思路，往往并非那么直接地说出思路，而是旁证博引，其中隐含着的思路非专注、非多思而不可得。
2．2专心听课的关键是积极思考
思考的结果就会产生问题，而有了问题往往会中断听课的思路。这就要求同学们首先不怕产生问题，因为这是好事，是积极思考的必然结果。问题大致有几类：一类是几想到了前面：别着急，随着听讲，马上就会解决。一类是你联系到了别的知识，这堂课未必会涉及到，你也别着急。当然，也有些问题是由于几以往的知识掌握不够好而产生的，这也是好事，发现了学习上的漏洞。然而不管什么问题，都不能中断你听课，应该先记下来，暂不去思考，而跟着老师的思路走。这是专心听课的又一个要求。