怎样指导孩子学好语文
怎样指导孩子学好语文
广元市元坝区教研室 张绍斌
“语文”被称为“百科之母”，语文水平的高低，直接关系到学
生能力的发展。语文教学不再是简单的识字、朗读、作文，而重在培养学生两个方面的能力：即自学能力和实际运用的能力。要使这两方面的能力得到发展，就应当在学生的学法上多加指导。
学生的语文能力除大纲规定的听、说、读、写四种能力外，更
重要的是自学能力。这种能力的培养就是把学生作为学习的主体，充分发挥学生的主动性，最大限度地调动学生学习的积极性，
发挥学生自己探求知识的作用，而不是教师牵着学生的鼻子走。
一、预习课学法指导
所谓预习，就是让学生预先自己学习教师要讲的课文，以便
更好、更快、更熟练地掌握知识，达到教学的目的。这个环节抓得好，不但可以培养学生良好的学习习惯，而且可以提高学生的自学能力。我们应当从以下几个方面加强学法指导：
(—)明确预习要求，增强预习的自觉性
教师不仅妥善于激发学生预习的兴趣，指导学生的预习方
法，还要有目的、有计划地规定预习任务，指导学生学会利用课前提示、课文注辉、课后练习以及辅助性资料掌握课文的重难点。因此，教师不仅要吃透教材，熟练掌握、放会贯通教材的内容，而且
要对自己的教育对象了如指掌。
仁)指导学生掌握预习的步骤
一般说来，预习的步骤可概括为：“读”、“划”、“查”、“思”、
“议”、“写”、“记”六步。“读”就是先阅读全文，了解课文大意，明确课文写的什么事、什么人，讨论的是什么问题，把握课文的基本内容；“划”就是划出难任的字、词、句以及段落，或者是难以理解的问题；“查”就是查字典、词典以及各种参考资料，尽量解决在预习
中遇到的问题；“思”就是思考各种问题，要多问几个“为什么”；“议”就是针对预习中的问题展开讨论、交流；“写”就是写出阅读提要，包括段落大意，文章所表达的思想内容或者抄写文中的名言警句；“记”就是记住课文大意和文中的重点字、词以及关键的
句子，便于对课文的理解。
(三)设计预习作业，并进行检查
教师要根据课文内容及教学目的，有计划地拟定预习作业，在课前布置给学生。这对促进学生预习非常必要。教师在拟定预习作业时必须结合学生实际，既不能简单得学生不加思考就轻而易举地完成，也不能把学生难住。同时，教师要在课前对预习作业进行认共的检查，从中发现问题，为教学提供依据。
二、听课学法指导
听课，是学生接受知识的主要方式，课听好了，对学生理解问题，孝握知识是非常重要的。
(—)专心听讲
学生要专心致志听教师讲课，要明确教师讲解的内容；教师的讲课要做到简明扼要，要向学生讲明该堂课所要完成的任务或要解决的问题，从而使学生明确学习的目的、任务及重、难点，增强学习的自觉性，提高学习效率。
(二)大胆质疑
首先，要指导学生善于发现疑难问题，并勇于提出不同的见解。教师在讲课中要把自己置于学生群体之中，用民主、平等的态度对待学生，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题要给予肯定和解答，而不能压制，打击学生的积极性。其次，应当指导学生自己多开动脑筋，通过自己的阅读和听老师的讲解，尽量去发现问题。