培养孩子做事的条理性和思考的独立性

　　培养孩子做事的条理性、思考的独立性，比记住多少知识、背诵多少单词更有意义。它会决定孩子一生的高度。

　　优秀的家长一定会努力 让我们的孩子学会实际地分析问题，锻炼他的思考能力，培养他的独立性，而不是记住某些问题的答案。从零岁开始，我们就要启发孩子不要盲从于理论和权威，他 的思维要有自己的创造性，哪怕有时他的想法是错误的，只要是他自己的原创，就是一件很好的事情。

　　我给夏辉读历史故事，夏辉总是问我："爸爸，这件事是为什么发生的？那件事又出于什么背景，难道不能改变一下结局吗？"这让我很欣喜。我就诱导性地引导辉辉去分析推理，去假设历史。

　　比如，当他听到曹操挟天子令诸侯的故事时，一边点头，一边说："曹操是汉献帝的手下，怎么把皇帝都给吓住了呢？皇帝都要听他的话，这是为什么？"

　　"爸爸想听听你的答案。"

　　夏辉想了想，说："因为曹操率领着一支特别能打仗的军队，皇帝没有，所以只好听他的。"

　　我又问："为什么军队不听皇帝的话，反而听从曹操的指挥呢？"

　　这个问题难住了只有六岁的夏辉，他抓耳挠腮，想了半天，说："爸爸，我觉得皇帝肯定是没带领军队打过仗，所以那些人根本不佩服他。"

　 　你看，虽然听起来有些幼稚，但却不失为一个接近正确的答案。皇帝失去军队的拥护，难道不正是因为他缺乏在军队中的权威吗？曹操的威望也正是由自己创建的 军队来体现的啊！枪杆子里出政权，岂非正是此理？皇帝的倒台，很多时候反而不是因为腐败，而是从小生在深宫大院，没有那些权臣的阅历深厚，同时又无法用有 效的机制去控制他们。

　　通过长时间的锻炼，儿子就养成了不迷信权威的好习惯，他擅长判断，并且种下了独立思考的种子。

　　现实中，我们的孩子遇到事情总是喜欢说："我们老师讲的。"问他为什么，他却说不出来了，只好再去问老师。他没有自己的答案，就像一个答案复读机。

　 更甚者，很多家长也喜欢说："老师讲的。"或者总是对孩子的问题如是回答："去问老师，我没空。"可是却从不告诉孩子们，老师为什么这么讲，答案为什么 是这样。无形之中，家长把孩子思考的独立性抹杀了，孩子的大脑一片混乱，只能是一张白纸，任由"权威"画来画去，没有一点他自己的东西。

　　做事的条理性体现在：让孩子懂得一二三四的步骤，以及提高逻辑推理能力。条理性就是计划性，做事之前先安排步骤，并养成理性思考的好习惯。

　　坚决纠正孩子的投机性思考：附和与讨好大人的思维。国内父母很喜欢这样，但却是极危险的，中国社会的坏风气与此息息相关。父母总是高高在上，威权在手，说一不准二，强力灌输自以为是的正确，使我们的孩子根本不敢独立思考，只好以附和的方式去换取家长的认可和奖励。

　　我在国外这几年，体会最深的就是美国式的教育对于孩子自我潜能的重视，他们无比专注于开发儿童思维的独立性和探知分析力的培养。

　　○和中国相比，美国的教育就像一枚硬币的两面

　 　首先，美国人就像传统的中国家长一样，采取强制措施，要求孩子必须学习基本的课程：地理、历史、科普、语言等各类基础学科。如果他们不去学校上课，过于 自由，那么即使考试成绩再好也不能升级；如果哪个学生的出勤率太低，该学校就有权不经学生父母的同意，将其强制转到特殊的学校就读。美国中产阶级的家庭对 于孩子的管制近乎于保守，父母对孩子的生活习惯、朋友交往、学习态度等事无巨细都要过问。他们这么做正是为了给孩子打好学习的基础，而且，这作为美国普遍 的家庭文化已经存在了很长时间。

　　有位美国老师就说："仅凭自学肯定是打不好基础的，打不好基础就谈不上日后的成功。所以严格的授课方式是为激发孩子的创造力打好基础的，我们对这一点深信不疑，这也是付出巨大代价后换来的教训。"

　　由此我们看到，(家庭教育 www.fox2008.cn )美国人对基础教育极端重视，要求孩子必须打好坚实的基础，同时他们又尊重能体现孩子个人能力的自由和创造力的教育方式。

　给孩子提供独立思考的时间和空间，是美国教育的另一面。这类似于个人隐私权在学前教育中的运用，不仅身体隐私需要绝对尊重，孩子的思维隐私也需要家长退避三舍，半步也不能踏入。

　　如果妈妈或爸爸看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，你会怎么做呢？你是扔给他一个玩具，让他赶紧动起来，玩起来，还是马上过去跟他说，你别浪费时间了？

　　不少中国家长什么都不想，就会打断孩子的这种状态。许多妈妈对我说："孩子经常发呆，我很担心，怀疑他出了什么状况。"中国的妈妈似乎最看不得自己的孩子待着没事干的样子（即使只是短暂的发呆）。

　 我告诉你，当你的孩子出现这种情况时，千万不要打扰他，你应该悄悄地替他关上房门。因为这时他的思考是自由的，他或许在想一件不重要的事，或许是在考虑 一个百思不得解的问题。无论如何，这时他的思维都是独立而且有重要意义的。这是一个值得我们称赞的过程，即便他在想如何才能逃课，怎样才能从你这里骗到更 多的零花钱，也不需要去责怪。

　　在给孩子的自由时间里，他往往能选择自己奋斗的方向。孩子自由思考的时间越多，他就越能明白自己应该做些什么。他可以自己去建构一些思考的模式，而不是由家长帮扶和命令着去完成这种思考模型的搭建。

　　儿童需要自己进行思考来塑造自己。家长只有给了他适当自由的时间，他才能拥有更大的创造性。没有任何一对父母可以剥夺孩子自由思考的权利，更不能去强加管制。无论谁都有决定自己人生的权利，当他在完成了必要的基础积累之后。

　　○养成观察与思考的习惯

　　每看完一部电影，或者读完一本书，我总是要对夏辉和夏彦提出一些问题让他们回答，与他们共同讨论，还会写下答案，日后随时把这些话题拿出来，进行二次思考。这个家庭课程从他们三岁时就开始了。

　　--"刚才的电影有意思吗？"

　　--"这本书主要讲的是什么呢？"

　　在他们各自说完自己的感受之后，我通常又会接着问：

　　--"人物演得好吗？哪个角色让你印象深刻呢？"

　　--"情节很紧凑是吗？看着特别过瘾，爸爸也是一口气看下来的，但是缺点是什么呢？"

　　--"片中那个桥段，你认为导演为什么会选那个场景？某个道具代表什么特殊的意义？说说你的理由好吗？"

　　在讨论时，我不只会问他们欣赏的感觉，还会问他们电影或书中具体的场面和情节。通过一系列的问题，引导他们站在自己的角度进行一次全方位的分析，然后将思路梳理出来，再讲给我听。

　 最初的时候，他们只是单纯地去看电影，抱着休闲的心态去读一本书。或许只是看乐子，体验一个放松心情的故事，对我和妻子的提问随便地回答一下就完了。但 是随着时间的积累，随着他们的不断成长和阅历的增加，对于这个重要的讨论会，他们的态度也开始认真起来。为了能够回答我的问题，与我进行长时间的讨论，在 我面前达到他们"不简单、有深度"等可以表现自己的目的，渐渐地便学会了深入思考，这对夏辉兄妹俩的锻炼很大。

　　通过这样的方式，他们不仅养成了观察和思考的好习惯，还印象深刻地记下了大量的电影和图书，"过目不忘"的效果总是这样培养出来的。如果没有深入的思考，不管读什么看什么，都很难记住。这既是学知识，又是锻炼思考能力。

　　即便是电视中插播广告时，我和丽云也会引导他们兄妹进行一些思考。

　　--"商家这样做广告，是希望得到什么样的宣传效果呢？"

　　--"广告中都提供了哪些有意义的场景，分别代表什么含义呢？"

　　知识与商业营销的结合，无形中在讨论的过程中对他们的思维进行了极好的锻炼。这是极有锻炼价值的实践性的思考，只有结合具体的案例，我们的孩子才能懂得如何将知识活学活用，在思考的过程中形成自己的思维个性，挖掘出自身的潜能。

　　家长们应该清楚，尝试着培养孩子观察事物的习惯是多么重要。因为这种思考可以延伸到生活的各个领域，对他们的一生产生极为关键的影响。而这种引导随时 都可以进行，比如我们带孩子去逛超市买东西时，不要走马观花似的转一转、完成任务就完了，可以让他思考一下货架是怎样的构造，辨别一下同类商品不同型号的 外形、颜色，主动问他为什么会这样，其中有什么不同。如果年龄允许，我们还可以考问一些问题来培养他的观察力，例如走出商店时，让他总结一下来这里的顾客 的年龄层。