错题本合理使用三个阶段
错题本合理使用三个阶段
首先要明白，使用错题本的目的。我们面对一道错题时，要思考如何在今后不再犯同样的错。然后，将解决问题的过程记录在错题本上，经常翻阅，争取达到目的。
错题本的使用通常分三个阶段。
第一阶段：凡是遇到错题一律记下来。
先把原题抄下来，把答案整理下来，有时间拿出来翻一遍，这是第一阶段。这个阶段，是最难坚持的阶段。因为往往发现整理的错题是“没用的”，感觉浪费时间，没几天就放弃了。我当时也有一样的感受。当记录了十几页的时候，我看了前面记录下来的题目，觉得很幼稚，觉得这么简单的题整理下来，太耽误时间。不过换个角度想，如果我没有记录这些错题，如果没有经常看他们，也许现在不会觉得这么简单。这样，也就坚持下来了。
第二阶段：有选择性的记录错题，并且把更多的思考记录下来。
反思第一阶段的错题，我觉得技术含量太低，对后来的复习作用不大，我开始调整方法。为了节约时间，我把错题直接撕下来，贴在本子上，这样有必要讲一下，“撕下来”是一件很有成就感的事。因为错题总是让人觉得恼火的，它们分布在各个角落，伺机捣乱，当把他们一个一个撕下来，贴在本子上的时候，心里觉得很踏实。因为那份讲义、那本参考书对我的帮助，其实就是那几道错题带来的帮助，我撕下来的全是有价值的东西，扔掉的讲义对我是没有价值的。在整理答案上，也有了进步。我不再只写每道题的解答过程，而是思考当时如何错的，而通过老师的讲解，我到底学到了什么，我会像日记那样把心得写上去。比如：“这类题通常以这里为突破口。”这个阶段大概维持了一个月，我真正体验到了错题本带来的好处，在后面的考试中，我没有紧张感，甚至期待发现自己更多的错误。因为这些考试并不重要，我无需在这些考试中考出好成绩给任何人看（包括我自己），考试对于我，只是一个发现错误的过程。我会在每次练习或考试后，摊平试卷，一道一道的处理，有不懂的就问老师。以前我很头疼的化学，经过两个月，我发现我能考到班级前三，客观题几乎满分，总之腰也不酸了，腿也不疼了，一口气上5楼也不出气了。
第三阶段：错题本不仅局限于整理错题。
有时老师上课讲的知识点，我听懂了，觉得很有收获，在自习课时，我会把这个知识点整理一下，把相关题型整理下来，写几个思路。比如语文，你可以把老师整理下来的有关读音、词语辨析，成语用法、好词好句找时间整理下来。这个时候，你会感觉，这个错题本是一个宝库，把不会的吸收进来，然后有时间就翻一翻，变成自己的知识。