初中生如何选择合适的课外读物
初中生如何选择合适的课外读物
案例：上周一同事在教室里没收了学生的一本言情小说，怒气冲冲的在办公室里训斥学生。我心想：学生喜欢看长篇的言情小说，为什么不喜欢看“四大名著”？他们的阅读理解的能力、写作水平怎么都不见提高？学生爱看长篇小说，我们老师该怎么去引导？今天在网上看到了一位老师的见解，深以为是，引上来一起共勉。
初中生处于吸收知识最丰富的年龄，通过什么样的方式汲取知识，以及对人生产生怎样的影响，与阅读什么样的课外书有很大的关系。所以初中生应该如何合理安排阅读课外书，对于如何引导孩子阅读课外书，对课内知识进行有益的补充，而不是产生干扰或障碍，是很多家长都关心的话题。
一、孩子喜欢看课外书，本来是好事，但是过度了该怎么办：1、掐时间，一天半个小时；2、可以和孩子商量，看考试成绩，如果保证成绩在什么位置，就允许看多少。但是此方法也有弊端，如果看成绩就怕孩子不在家里看，而在学校看。
二、孩子看什么样的书，对孩子影响如何？
1、孩子看书，是因为喜欢，所以可以做到双赢，使课外阅读与课堂学习相辅相成。所读书籍既要区别于教辅读物，也不能游离太远，让课外阅读成为课内阅读的延伸。要在时间上加以掌控的同时，还有就是对书的选择，以及方法的指导，我们不能光让马儿跑，不让马儿吃草，所以读书方法的指导很必要。其实说到读书，我个人认为，还要把初一、二作为一个阶段，到初三了就要有功利目的了，毕竟进好高中是一个门槛。在书的选择上，最初可以把孩子的兴趣放在前面，然后再适时引导，不是说兴趣是最好的老师吗，然后再慢慢引导，让他们感受到名著的博大精深，这些书我个人认为比较适合初三孩子看看，既可以缓解疲劳，又为作文素材做积累。
2、中学生可以看一些励志的书，比如人物传记，袁腾飞讲的历史不错。棋妈认为孩子通过看历史方面的书籍，对孩子的综合素质有很大的提高。
3、好多书要大块时间静心读，不然也是读得支离破碎的，不会有多大收获。摘一段孔庆东评读书的分类：爷爷辈和孙子辈的书，“书与书之间是有亲戚关系的。”如果请孔老师给青年人开一个书目，那么他一定会力推名著，“我想古人说话不是为了让你买他的书，不是在你身上发财，所以读书要首先读经典之作。现在大多数的书都没有必要去看。书店里摆着的并不都是书，有些只能叫‘印刷品’。以前我们那个时代，到处找书去读，凡是能找到的都是有价值的，现在的难题是人要筛选信息，淘汰信息。但是选择‘正经书’的能力从何而来呢？就是读经典著作。建立了平衡的知识结构，才能‘风吹不昏，沙打不迷’，举重若轻。什么是爷爷辈的书，什么是孙子辈的书，一眼就看清楚了。很多书都是从祖宗书那儿衍生来的副产品，读了爷爷书，就没有必要读孙子书了。”
4、对于女孩有喜欢看名著，而名著对于感情描写过于细腻，家长担心对孩子的成长影响，本人认为：孩子看一些名著，很难得，家长可以引导她分析这本书的历史背景和思想内涵，这是很经典的名著，所以，孩子要真能看进去，会帮助他们思想成熟,而且，毕竟离生活很远，他们只是一种了解，对本身不会有什么影响的。所以你可以引导她，不要干脆拒绝她，孩子看一些名著，会帮助他们思想成熟,多看书，可以多理解世界上人性的多样性，有助于她们的成熟。
三、对于不同阶段的中学生，家长如何引导孩子看书
1、初一初二阶段，可以看些为以后的学习奠定基础的书，比如《数理化演绎》，还有《把栏杆拍遍》，两本书同一作者；还可以读一些科普类的书，初一初二的在看名著的时候可以买一本名著习题集做做。
2、制作一些表格让孩子读完全书后去填写，可要求高年级孩子写读书笔记或心得，提高孩子阅读的自觉性,多和孩子探讨、交流,就像棋妈，不喜欢读三国，但是被孩子拉过去了。学生的工作是学习。到了初三了，他应该有这种自控能力，但是家长必要的提醒适时的关注是必需的。而初三，尤其是现在，课外书就不要看了吧。必须要与初一初二有所区分，另外主张孩子读书之后与朋友同学交换，交换书就等于交换思想，同龄人之间更容易接受。孩子们的思维比较活跃，有时候看的深度广度不够，但是很善于联想，我们教给他们深度与广度。
3、孩子可以根据自己的实际情况安排看书，初三大多数孩子就不要看课外书了，毕竟精力有限，家长要讲清利弊。可以做暑假的时候，集中大块时间来读书，这样效果好些。
四、对于有些孩子喜欢看魔幻小说或爱情小说，家长担心对学习没有帮助，反而影响身心健康，如何引导？
1、这说明我们做家长的没有做好自己的第一份工作，不主张看小女生的言情小说，又拒绝不了，就跟孩子谈，直面问题。这时候需要我们家长先给他打好预防针，对于书中的东西，告诉他的唯美，但也要让他看到那些书中人物，电视中的人物，谈情说爱带来的苦恼。所以我们不必强迫孩子非要看名著，现在的选择多了，不要把孩子们固定在一个模式里。
2、对于给孩子买的书，家长先看，然后与孩子沟通交流，看书之后写读后感，读后感未必写的长，几句也可以，或者复述故事情节，可以口头交流。看书就不只能是形式，重要的是感悟，注重孩子看完书后的效果检查。对于孩子的看书内容不拘一格，可以看金庸的书，关键是引导孩子注重情节描写手法，孩子感兴趣的同时，也就潜移默化地吸收了精华。这样可以解决孩子虽然喜欢看书，但是语文成绩不高的问题，在书中体验生活情感，积累生活经验。家长要转变思想，不能拘泥于名著以及学校推荐的书目，不要怕孩子看书上瘾，毕竟学校推荐书目有一定的片面性，考虑的角度和我们是不一样的，所以在于有效引导。（多数家长意见）
3、家长要根据自己的阅历和经验，对孩子加以引导和点拨。鉴于如果孩子不听家长的意见，而转为地下工作的时候，家长可以有时会假装看不见，偶尔会点破,告诉她这样没有节制的看书是不行的,学生还必须以学习为主，要分清课内课外。
4、其实孩子喜欢看课外书，是好事，关键是怎么引导学生去看课外书，因为现在鱼龙混珠，所以要在这方面加以引导。我认为应该从以下几方面注意：第一是选择什么样的书看。第二是怎么看，第三是什么时间看。侦破类对思维有一定的好处，只要孩子把握好看课外书的度，对孩子的学习生活以及人生观是有很大的帮助的。我个人认为：只要我们家长和孩子做好沟通工作，让孩子在做好老师布置的作业外，可以看一定时间一定量的课外书。