物理研究方法归类
物理研究方法归类
物理研究方法归类
一、控制变量法
就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法。
控制变量法（事例）
※研研究琴弦发声的音调与弦材料、粗细、松紧、长短的关系；
※研究影响液体蒸发快慢的因素； ※研究液体内部的压强； ※研究影响力的作用效果的因素；
※研究滑动摩檫力与哪些因素有关； ※研究影响液体蒸发快慢的因素；
※研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系； ※研究影响电阻大小的因素；
※研究电流与电压、电阻的关系； ※研究动能（或重力势能）与哪些因素有关。
※研究电功或电热与哪些因素有关； ※研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；
※研究影响感应电流的方向因素；
二、建立模型法
实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
模型法（事例）
※斜拉索式大桥可认为是杠杆模型 ※原子核式结构模型 ※电路图
※力的示意图或力的图示 ※柴油机、汽油机模型 ※连通器液片模型 补充：用光线来描绘光的传播 用磁感线来描绘磁场
三、转换法
物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。
转换法（事例）
※物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用； ※苹果落地可证明重力存在；
※月食现象可证明月亮不是光源； ※雾的出现可证明空气中含有水蒸气；
※影的形成光沿直线传播； ※马得堡半球实验可证明大气压的存在；
※奥斯特实验可证明电流周围有磁场 ※运动的物体能对外做功可证明它具有能；
※铅块实验可证明分子间引力的存在； ※扩散现象可证明分子做无规则运动；
※用手机能打电话可证明电磁波的存在； ※指南针指南北可证明地磁场的存在；
四、猜想法
猜想也称想象或幻想，是用已知的物理知识对某些未知的事物作出科学的预测。它是人的思维的最高境界，合理的想象往往是人类创造发明的源泉。
猜想法（事例）
※想象在常温下制成超导体。---依据是超导材料与温度有关；
※想象人类固定在空中不用乘坐任何交通工具，就可以周游世界。---依据是地球在自转，运动是相对的；
※让水在常温下沸腾，产生大量气泡，不用洗衣粉就能洗衣服。
---依据是沸点与气压有关，只要设法降低水面上方的气压，就可使水在常温下沸腾。
五、等效法
等效法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
等效法(事例）
※等效电路 ※等效电阻 ※分力与合力等效
六、类比法
类比在物理学中有着广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。物理教学中类比方法可以帮助学生理解较复杂的实验和较难的物理知识。
类比法(事例）
※电压与水压 ※电流与水流 ※原子的结构与太阳系的结构
※分子受约束后的运动与学生上课时受约束后的运动 ※原子的结构与太阳系的结构
七、比较法
比较法是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法
比较法（事例）
※发电机和电动机的区别很多，比如它们的原理不同 ※速度与平均速度
※蒸发与沸腾 ※汽油机与柴油机 ※水波与声波
※燃气热水器与太阳能热水器 ※电流表与电压表 ※永磁铁与电磁铁
八、推理法
推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。
例：人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图甲所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去
推理的方法同样用在“研究声音的传播”实验中。在如图乙的试验中，现有的实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这一结论的？