班级工作:心中拥有太阳,才能给人阳光

作者:佚名 字数:5128 阅读:54 更新时间:2008/12/10

班级工作:心中拥有太阳,才能给人阳光

班主任是班级工作的组织者和实施者,是学校稳定、和谐、向上的一支重要力量。要做好班主任工作,班主任首先应为人师表,具有人格魅力,树立威信,而且要善于营造良好的班级氛围,并要持之以恒地热爱所有的学生,用满腔热情温暖学生的心灵,因为要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。
  一、班主任首先应为人师表,树立威信。
  “为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。
  陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。默默无私的奉献精神是教育者必备的,无论何时,如果教师都能够理直气壮地说:“投身教育事业,我终生无悔。”那么他就会热爱教育事业,有强烈的责任感。
  加里宁说:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督。”因此,教师的表率就如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要时时处处以身作则,凡要求学生做到的,自己必先做到做好。比如,要求学生不迟到、早退,我作为班主任每天提前十分钟到校,站在教室门前等学生到来;要求学生文明礼貌,自己的言谈举止切不可粗鲁;要求学生遵守行为规范,自己应当遵守师德要求。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,学生就会认为这样的老师言行不一,出尔反尔,不可信赖。怎么才能达到良好的教育效果呢?
  教师的一言一行都是教师内在素质的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响。“桃李不言,下自成蹊”,“身教最为贵,行知不可分”。无声的“身教”远远胜于有声的“言教”。当学生不听劝告时,要善于控制情绪,不要激化矛盾,一定要想到,肯定是自己的教育方式有问题;当身体不适、心情不好时,不要迁怒于学生。学生偶尔没有将黑板擦净或脚底下扔了纸片教师不动声色,悄悄擦净或把纸片捡起,胜过一顿严厉的批评或高声的训斥。教师对学生的评价也十分重要,即使关注的一瞥、信任的点头、轻轻的拍一下肩,在学生的眼里都是一种安慰和鼓励。所以,学生的优秀品质,要靠教师的高尚品德来熏陶,学生的坚定信念要靠教师的崇高理想来启迪,教师的“从我做起,从小事做起”甚至每一个细小行为、文明习惯都对学生起着此时无声胜有声的效果。
  教师要做到一身作则,为人师表,必须有高度的自觉性。一日为师易,终生师表难,只有持之以恒,严格要求自己,自觉加强师德修养,经常进行自我认识、自我解剖、自我改造、自我提高、自我完善,把“以身作则,为人师表”作为自己的道德追求,才能真正使学生以你为师。
  教师不仅传道,而且授业、解惑,班主任也要有过硬的业务素质。
  学生的好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师要珍惜它、引导它。教师要终身不断学习,不断开拓。正如加里宁所概括出的辨证过程:教师一面要奉献出自己的东西,另一方面又像海洋一样,从人民中、从生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西再奉献给学生。
  在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花、一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,长年累月航行其中,将一批又一批渴望成长的求知者送到理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,可以说选择了教师职业就选择了艰辛和挑战,所以教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,通常说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水”就是这个道理。在教好知识的基础上,教师还应具备多方面的爱好和才能。因为,正在成长中的学生,都有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界,学生什么都想知道。班主任也要紧跟时代的节拍,要多看一些具有时代性的与学生息息相关的文章,了解学生的所思所想,找到学生喜欢的话题。比如学生比较喜欢章子怡,我先是顺着他们一起聊,正当他们兴奋时,我便话锋一转,“你们知道她付出了多少艰辛的努力?”学生默然,我便趁机引导,《十面埋伏》中精彩的舞蹈表演,是她在舞蹈学院时,付出了超常的艰辛,才练就了如此扎实的基本功,使学生明白了“台上一分钟,台下十年功”的道理。
  可见,班主任高尚的师德形象,渊博的知识无不具有震慑学生的威力,亲其师,必信其道。
  二、班主任要善于营造良好的班级氛围。
  班级里应有一种和谐的气氛。只有在和谐的气氛中,才能形成一种宽松、愉悦的氛围,有了这种氛围学生才能畅所欲言,充分发挥他们的主动性和独创性。如选班干部,如果由老师指定,学生不可能完全接受,甚至会有反感,班干部的工作也难以开展。但如果由学生提名,经过酝酿,最后由老师和同学们共同决定,选出来的班干部比较准确,在学生中有威信,易于开展工作。
  教育活动本质上是人与人的相互作用。协调的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础。实践证明教育教学的成败,很大程度上取决于师生的状况,当学生感到老师对他信任并寄予期望时,他就会朝这个方向努力并取得效果;反之,如果师生关系不融洽,则学生往往会产生逆反心理,对教师的教育教学采取抵制或拒绝的态度。
  建立“朋友式”的新型师生关系。教师应该摒弃自己的权威,平等对待学生,使师生关系融洽、和谐、相互尊重。要使师生关系融洽,教师要做到平易近人,引导学生提出问题和陈述观点,允许学生跟老师辩论,树立学生的自信心,还应该尊重学生的个性发展。要善于营造一个有利于创新的环境和氛围,著名心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力,就需要提供一个友善的、有奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展。”如果一个班级有这种富有朝气的创新环境和氛围,学生长期受这种环境的影响和熏陶,就会不甘平庸,勇于进取,逐渐培养起创新精神,好的环境能够激励人,可以改造人。因此一个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创先,爱班好学的精神。经常对学生进行“班兴我荣,班衰我耻,以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。
  青春期的学生充满激情,充满幻想,喜欢浪漫,适时给他们营造一点浪漫的气氛,比如,让学生记住每位同学的生日,在生日那天送上祝福的话语。节假日可开party,让学生感到家的温暖,让学生惊喜地认识到老师既是真正挂念他们的长者,又是风趣幽默的朋友,从而对老师产生一种深深的依恋。
  魏书生说得好:“班级像一个大家庭,同学们如同兄弟姐妹般互相关心着,帮助着,互相鼓舞着,照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向社会。”是的,教师与学生,学生与学生和睦相处,学生就会在温暖的大家庭中身心健康地快乐成长。
  三、班主任要持之以恒地热爱所有的学生。
  热爱学生是师德的核心和精髓。教师只有爱学生才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育即是爱。”没有爱,就没有教育,爱因走进学生的心灵而美丽。马卡连柯在《家庭和儿童教育》中曾经这样说:“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。”爱心可以创造出一种民主和谐的氛围,学生在教师的爱心感化下,会自然打开锁闭的心理之门。师生的情感贴近了,老师就能了解学生的内心世界,学生也会信赖老师,主动向老师吐露心声,愉快地接受教育,使教师的教育如春风化雨般流入学生的心田。爱是一种责任,责任心是爱的动力,人的一生是追求,更是责任。责任心是爱的生命,爱是无私的奉献,奉献是爱的升华。奉献是无形的爱变得有血有肉,奉献是一种境界,一个好教师意味着什么——爱。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,可以使枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。
  班主任对学生的爱包括三个方面:1.班主任对学生无私的爱。这表现在班主任的爱不只施与几个学生,而是遍及工作中遇到的所有学生。只要用心去爱,每个孩子都可爱,班主任要时刻有一个设想:假如我是孩子,假如是我的孩子。2.班主任对学生理智的爱。班主任对学生的爱,应表现为爱而不纵,怨而不弃,炽热的爱要与原则、合理的要求相结合。有时“春雨无声而滋润万物”,有时“夏雷发威而振聋发聩”,比如:学生正在殴斗,就断喝一声:“住手!”语言虽简短但有威慑力,可使学生认识到问题的严重性。3.对后进生的偏爱。对于差生,班主任要尽可能的站在学生的立场上,感受他们的处境,体会他们的心情,理解他们的态度,分析他们如此表现的原因,预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式,以人心换人心,同时创造让差生争光露脸的机会。心理学家威廉詹姆斯说:“人性最深刻的就是恳求别人对自己的关怀。”在班级中,让后进生一显身手,表现他们的长处,引起别人的关注从而增强他们的自尊心、自信心和上进心。我班有一名学生,平时纪律松散,经常迟到,上课不注意听讲,爱和别人说话,不交作业。任课老师因此非常恼火,经常批评他,但效果不佳。我多次找这位同学谈话,他感觉我很真诚,就大胆地说:“我就是一个差生,什么事情也做不好,努力也没用。”听到这些话,我心理一颤,是呀!每个老师都抓住他的缺点不放,使这位同学认为自己没有优点,丧失了信心。我细心观察,发现这位同学不仅穿戴整洁,而且他的桌凳摆放整齐,桌面收拾得很干净,我在班会上表扬了他,并郑重宣布,让他主管班级卫生。自从他担任了卫生委员后,不仅每天做好本职工作,班级消灭了脏、乱、差,而且他上课违纪的次数也明显减少了,上课也试着发言,作业也能按时完成了。学期结束后,老师都说他像换了一个人。我的偏爱收到了很好的效果。
  班主任是教育者、领路人,必须以高尚的师德支撑自己的整个人生,努力营造和谐、友善、良好的班级氛围,并用真诚的心去关爱每一位学生,只要我们班主任心中拥有太阳,把阳光照进学生的心田,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒,我们的班主任工作就会做得更好,实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强,沿着成才的方向迈进。

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