班级工作：心中拥有太阳，才能给人阳光

班主任是班级工作的组织者和实施者，是学校稳定、和谐、向上的一支重要力量。要做好班主任工作，班主任首先应为人师表，具有人格魅力，树立威信，而且要善于营造良好的班级氛围，并要持之以恒地热爱所有的学生，用满腔热情温暖学生的心灵，因为要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
　　一、班主任首先应为人师表，树立威信。
　　“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
　　陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。默默无私的奉献精神是教育者必备的，无论何时，如果教师都能够理直气壮地说：“投身教育事业，我终生无悔。”那么他就会热爱教育事业，有强烈的责任感。
　　加里宁说：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督。”因此，教师的表率就如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要时时处处以身作则，凡要求学生做到的，自己必先做到做好。比如，要求学生不迟到、早退，我作为班主任每天提前十分钟到校，站在教室门前等学生到来；要求学生文明礼貌，自己的言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规范，自己应当遵守师德要求。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就会认为这样的老师言行不一，出尔反尔，不可信赖。怎么才能达到良好的教育效果呢？
　　教师的一言一行都是教师内在素质的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响。“桃李不言，下自成蹊”，“身教最为贵，行知不可分”。无声的“身教”远远胜于有声的“言教”。当学生不听劝告时，要善于控制情绪，不要激化矛盾，一定要想到，肯定是自己的教育方式有问题；当身体不适、心情不好时，不要迁怒于学生。学生偶尔没有将黑板擦净或脚底下扔了纸片教师不动声色，悄悄擦净或把纸片捡起，胜过一顿严厉的批评或高声的训斥。教师对学生的评价也十分重要，即使关注的一瞥、信任的点头、轻轻的拍一下肩，在学生的眼里都是一种安慰和鼓励。所以，学生的优秀品质，要靠教师的高尚品德来熏陶，学生的坚定信念要靠教师的崇高理想来启迪，教师的“从我做起，从小事做起”甚至每一个细小行为、文明习惯都对学生起着此时无声胜有声的效果。
　　教师要做到一身作则，为人师表，必须有高度的自觉性。一日为师易，终生师表难，只有持之以恒，严格要求自己，自觉加强师德修养，经常进行自我认识、自我解剖、自我改造、自我提高、自我完善，把“以身作则，为人师表”作为自己的道德追求，才能真正使学生以你为师。
　　教师不仅传道,而且授业、解惑,班主任也要有过硬的业务素质。
　　学生的好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师要珍惜它、引导它。教师要终身不断学习，不断开拓。正如加里宁所概括出的辨证过程：教师一面要奉献出自己的东西，另一方面又像海洋一样，从人民中、从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西再奉献给学生。
　　在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花、一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，长年累月航行其中，将一批又一批渴望成长的求知者送到理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，可以说选择了教师职业就选择了艰辛和挑战，所以教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”就是这个道理。在教好知识的基础上，教师还应具备多方面的爱好和才能。因为，正在成长中的学生，都有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，学生什么都想知道。班主任也要紧跟时代的节拍，要多看一些具有时代性的与学生息息相关的文章，了解学生的所思所想，找到学生喜欢的话题。比如学生比较喜欢章子怡，我先是顺着他们一起聊，正当他们兴奋时，我便话锋一转，“你们知道她付出了多少艰辛的努力？”学生默然，我便趁机引导，《十面埋伏》中精彩的舞蹈表演，是她在舞蹈学院时，付出了超常的艰辛，才练就了如此扎实的基本功，使学生明白了“台上一分钟，台下十年功”的道理。
　　可见，班主任高尚的师德形象，渊博的知识无不具有震慑学生的威力，亲其师，必信其道。
　　二、班主任要善于营造良好的班级氛围。
　　班级里应有一种和谐的气氛。只有在和谐的气氛中，才能形成一种宽松、愉悦的氛围，有了这种氛围学生才能畅所欲言，充分发挥他们的主动性和独创性。如选班干部，如果由老师指定，学生不可能完全接受，甚至会有反感，班干部的工作也难以开展。但如果由学生提名，经过酝酿，最后由老师和同学们共同决定，选出来的班干部比较准确，在学生中有威信，易于开展工作。
　　教育活动本质上是人与人的相互作用。协调的师生关系可以为教育教学活动创造良好的基础。实践证明教育教学的成败，很大程度上取决于师生的状况，当学生感到老师对他信任并寄予期望时，他就会朝这个方向努力并取得效果；反之，如果师生关系不融洽，则学生往往会产生逆反心理，对教师的教育教学采取抵制或拒绝的态度。
　　建立“朋友式”的新型师生关系。教师应该摒弃自己的权威，平等对待学生，使师生关系融洽、和谐、相互尊重。要使师生关系融洽，教师要做到平易近人，引导学生提出问题和陈述观点，允许学生跟老师辩论，树立学生的自信心，还应该尊重学生的个性发展。要善于营造一个有利于创新的环境和氛围，著名心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的、有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”如果一个班级有这种富有朝气的创新环境和氛围，学生长期受这种环境的影响和熏陶，就会不甘平庸，勇于进取，逐渐培养起创新精神，好的环境能够激励人，可以改造人。因此一个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创先，爱班好学的精神。经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
　　青春期的学生充满激情，充满幻想，喜欢浪漫，适时给他们营造一点浪漫的气氛，比如，让学生记住每位同学的生日，在生日那天送上祝福的话语。节假日可开party，让学生感到家的温暖，让学生惊喜地认识到老师既是真正挂念他们的长者，又是风趣幽默的朋友，从而对老师产生一种深深的依恋。
　　魏书生说得好：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”是的，教师与学生，学生与学生和睦相处，学生就会在温暖的大家庭中身心健康地快乐成长。
　　三、班主任要持之以恒地热爱所有的学生。
　　热爱学生是师德的核心和精髓。教师只有爱学生才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育即是爱。”没有爱，就没有教育，爱因走进学生的心灵而美丽。马卡连柯在《家庭和儿童教育》中曾经这样说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”爱心可以创造出一种民主和谐的氛围，学生在教师的爱心感化下，会自然打开锁闭的心理之门。师生的情感贴近了，老师就能了解学生的内心世界，学生也会信赖老师，主动向老师吐露心声，愉快地接受教育，使教师的教育如春风化雨般流入学生的心田。爱是一种责任，责任心是爱的动力，人的一生是追求，更是责任。责任心是爱的生命，爱是无私的奉献，奉献是爱的升华。奉献是无形的爱变得有血有肉，奉献是一种境界，一个好教师意味着什么——爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
　　班主任对学生的爱包括三个方面：1.班主任对学生无私的爱。这表现在班主任的爱不只施与几个学生，而是遍及工作中遇到的所有学生。只要用心去爱，每个孩子都可爱，班主任要时刻有一个设想：假如我是孩子，假如是我的孩子。2.班主任对学生理智的爱。班主任对学生的爱，应表现为爱而不纵，怨而不弃，炽热的爱要与原则、合理的要求相结合。有时“春雨无声而滋润万物”，有时“夏雷发威而振聋发聩”，比如：学生正在殴斗，就断喝一声：“住手！”语言虽简短但有威慑力，可使学生认识到问题的严重性。3.对后进生的偏爱。对于差生，班主任要尽可能的站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，理解他们的态度，分析他们如此表现的原因，预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式，以人心换人心，同时创造让差生争光露脸的机会。心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的就是恳求别人对自己的关怀。”在班级中，让后进生一显身手，表现他们的长处，引起别人的关注从而增强他们的自尊心、自信心和上进心。我班有一名学生，平时纪律松散，经常迟到，上课不注意听讲，爱和别人说话，不交作业。任课老师因此非常恼火，经常批评他，但效果不佳。我多次找这位同学谈话，他感觉我很真诚，就大胆地说：“我就是一个差生，什么事情也做不好，努力也没用。”听到这些话，我心理一颤，是呀！每个老师都抓住他的缺点不放，使这位同学认为自己没有优点，丧失了信心。我细心观察，发现这位同学不仅穿戴整洁，而且他的桌凳摆放整齐，桌面收拾得很干净，我在班会上表扬了他，并郑重宣布，让他主管班级卫生。自从他担任了卫生委员后，不仅每天做好本职工作，班级消灭了脏、乱、差，而且他上课违纪的次数也明显减少了，上课也试着发言，作业也能按时完成了。学期结束后，老师都说他像换了一个人。我的偏爱收到了很好的效果。
　　班主任是教育者、领路人，必须以高尚的师德支撑自己的整个人生，努力营造和谐、友善、良好的班级氛围，并用真诚的心去关爱每一位学生，只要我们班主任心中拥有太阳，把阳光照进学生的心田，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒，我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强，沿着成才的方向迈进。