修饰和引导学生的缺点
修饰和引导学生的缺点
摘要：这些都是有缺点的石头，没形没状，往往被人嫌弃，其实它们都是有个性的，我们只要换一个角度，或者把它们的缺点稍稍修饰加以引导，美就出现了，学生也是这样。
关键词：缺点 修饰引导 角度
新教学大楼落成后,学校决定在大楼前做一座假山。
用做假山的石头运来了，扔在草坪上，横七竖八地躺在那里。这些石头，可以说不是石头中的正品，坑坑洼洼，斑斑驳驳，有棱无角，砌墙没人要，筑路没人问。看园艺师如何去完成一座假山，师生纷纷议论着。
这天，园艺师来了，我也好奇跟上去。他并不忙于做活，而是饶有兴趣欣赏着每一块怪石，从这边看看，那边望望，或站立或蹲下或侧身，像把玩一件件古董似的。
“师傅，就这些怪石头成吗？”我不信任地问道。
“怪石头？是不错，但却是我的宝贝。”师傅微笑着说道，“这些都是有缺点的石头，没形没状，往往被人嫌弃，其实它们都是有个性的，我们只要换一个角度，或者把它们的缺点稍稍修饰加以引导，美就出现了。”
“修饰和引导缺点？”我不解了。
“是呀。你看这块石头-——”园艺师随手指着一块石头，“你咋一眼看不上它，但你站在侧面再去看，你能看出什么吗？”。我摇摇头，“如果在前面的上方加上一块这样的石头呢？你再看看”。咦，还真是，竟然像一匹马！园艺师笑笑：“你看，稍稍把它修饰一下，引导一下，缺点呢，恰恰合理改变了。隔行不隔理，你们老师不也是这样吗？那么多学生，他们或多或少存在缺点，你们不也是对他们加以修饰和引导吗？”过了一会，师傅接着说：“我的话可有依据的。我的儿子从小就喜欢东画画西画画，把家里墙壁全画糟了，连冰箱的门上都是，什么太阳呀，月亮呀，小鸡小鸭小白兔之类，他妈妈不知道打了他多少次，我也骂了无数次，总是前面打了，后面又画上，我们简直拿他没有办法。后来你猜怎么着，上学了，全变了。现在老师还经常夸他爱动脑爱动手，班上的黑板报他全包了，嘿，画画还获得市二等奖呢！没有想到这家伙在老师调教下，还有模有样。要不然，人们怎么会说教师是人类灵魂的工程师，能够修饰和引导人的缺点，又让学生拥有个性,那才了不起呢！”园艺师显示出崇敬的神情。
听了园艺师的话,我感到震惊：教师的职业竟得到如此的诠释！我更多感到惭愧，教了近二十年的书，当了近二十年的班主任，我和我的同行，在应试教育的今天，有多少时候注重发展学生个性， 又有多少人能够去耐心修饰和引导这些学生的缺点？我们常常以我们自己的标准去要求学生，以这个规章那个制度去约束他们，用的最多是“严禁”、“不准”和“惩罚”，只要与学习无关的一切，常常被视为“缺点”，就必须把它们消灭在萌芽状态。今天园艺师给我上了最好的一课：换一个角度，修饰和引导学生的缺点，美就会出现！
几天后，一座完美的假山矗立在校园中。我在心里默默的念道：我一定要像园艺师那样，塑造我的无数个完美的“假山”！