真情拨动心弦，奋斗点燃奇迹——强化初三毕业班级管理

初三是人生路上的一段急行军，是学生们面临人生命运的第一次转折。走好初三，学生们以后的路会平坦些，反之则会影响他们一生。因而建立一个和谐进取的集体，集体中的每个成员都脚踏实地，保持一种积极向上的心态，会让每一个学生心中都充满了希望，充满了精彩，学生们会在欢乐中走过初三。当他们趟过初三这条湍急的河流，会深有感触的说：“初三的苦回忆起来也是甜的”。作为班主任我知道肩头沉甸甸的责任，我的心中装载的是对学生满腔的希望和信任，我相信奋斗会点燃奇迹的火种。
　　一  规范班级日常管理，营造团结向上的集体氛围
　　初三的第一次家长会，我将工作设想告知家长：1我会帮助每一位学生树立信心，没有信心才会遇到困难。2在紧张的学习中，我会给予学生帮助，让他们成长为对自己人生负责的人，强化责任意识。我需要家长共同配合：1支持孩子参加班内，校内活动，充满爱心的为大家服务。这是和老师沟通的一种方式，是锻炼能力的一个机会，是缓解压力的一种良好方法，是增强学生自信心的一个阶梯。2督促孩子严格遵守班级管理。班主任与家长之间的融洽关系，可以促使学生非常热爱老师，乐于接受老师建议，有利于加强班级建设。有了以上铺垫，班级工作开展将出现新的局面。开学初，为强化责任意识，我选取两个切入点。一提高班级广播操质量。作为学校最高年级的学生，懒散的状态，不规范的动作，没有起到任何表率作用。我告诉学生：“这种表现就是缺乏责任心，锻炼身体其实是一种有效的释放压力的方式，而且还会让你提高学习的效力。我们必须改变这种局面，为初三的学习开辟一种精神——一定要有精气神，做操必须用心到位”。我提出要求一定会认真检查落实，于是在每周总结时，对用心做操的同学我予以大力表扬，个别问题学生适时警告。学生重视了，广播操质量明显提升，还记得第一次大课间评比我班获得全校最高分。我鼓励他们说：“只要用心，生活中处处可以展现你们的才能，今后一定坚持。”学生的集体荣誉很强，一直保持很好的状态，在年级遥遥领先。二卫生彻底到位，落实责任意识。初三的学习忙碌，时间宝贵，为此我和学生共同商量，决定：中午12点30必须完成，下午放学10分钟内无卫生同学必须离开教室，且把椅子推到书桌下，与人方便与己方便。6个卫生小组，记时展开比赛，同时取消了班内垃圾筒，学生自备垃圾袋。卫生委员在征求大家意见后整理了相应的惩罚措施。忙碌的日子中同学们很少忘记自己的责任，班中洋溢着和谐的气息，他们懂得了：“无论何时，我们都需要互相的搀扶”。临近毕业同学们自己排序轮流为教室洒水，那份凉爽带给每人一分惬意，诠释着他们以渐渐学会懂得责任。当一个人富有责任心时，这个人以开始立志，集体也是这样，这种影响力会不断扩大，他们会十分珍惜老师的教诲，学会了聆听，学会了分析，班级的纪律井然有序，学习的氛围很浓厚。
　　二  搭建沟通平台，积极寻求科任老师配合
　　有位教育家说：“只有当老师真正成为学生的知心朋友时，老师的教育才会畅通无阻的流向学生的心田，只有学生充分信任喜欢老师，才会乐于接受老师的教育。”班主任对学生有效的引导，会促进学生和任课老师情感的沟通。5班学习成绩的进步，与有一个团结协作而乐于奉献的科任队伍是密切相关的。
　　科任教师之间，对于各科作业时间的分配，往往难以达成共识。我们六个科任经过充分讨论，统一意见，拿出了具体的方案。周一中午外语，周三数学，周四化学，周六政治，从中午12点40至1点，老师进班为学生答疑。早自习进行文科的默写。各科作业的布置，学生都有一个作业记载本，由学习委员负责记录每天作业情况，并估计完成作业需要的时间。这样科任，班主任可根据当天的情况，及时调整作业量。文科作业，我们安排复习多一些，转天检测。为配合各位老师做好知识检测，我和各位老师及班委会讨论设计了“周检测反馈表，” 依照学习成绩分成四组，每一组要求不同，成绩好的同学一定要得到满分才可获得一面红旗，基础差一些有进步即可获得。每一次老师们批阅小卷后都分类登记，并要求学生建立错题本，定期检查。数学基础差的学生有时要回批近十次才合格，化学检测后一个中午的时间即可出分，而后就是面批面改。这项工作由各科代表和刘佳专门负责记载，每周汇总反馈家长。班内张贴的检测表记载了老师们辛勤的付出，作为班主任我即可以从反馈表中获得学生近期学习的情况，又便及时的和老师们交流，最近谁的状态好，谁需要提醒等，有针对性的和学生交流，工作收到了事半功倍的效果。科任老师时常牺牲自己的时间给我们班学困生补课，奋斗的精神时时感染着我，我会把自己观察到细节写成随笔念给学生听，并暗示学生留意观察我们的老师，为我们付出那么多，我们应学会回报，学会感动，一定要努力创造一个良好的课堂环境，要尊重信任和支持我们的老师，配合老师共同完成教学任务。班内悬挂条幅“桃李天下，师恩难忘”更是时刻给同学以提醒。初三老师们大都选择我们班做研讨课，学生们很兴奋，一直与科任之间保持和谐的关系，积极情感交流有效的促进了学习成绩的提高。由于中考政策的变化，我班有5人要回外地念书，这突如其来的消息，让学生们第一次体味“人有悲欢离合”，他们从情感上不能接受，班内良好的气氛受到影响，走进教室，看到学生们一个个低垂的眼睑，有的在抱怨政策的不公平，有的在说悄悄话……学习的人少了。然而中考的迫近，哪能松懈？士气宜鼓不宜消，我决定召开班会，于是和各位科任商量并邀请他们参加，大家一起出注意，确定班会基调，一定要展现一种拼搏的精神以此冲淡目前失落的情趣，商议最终以“相约大学，一路向前”为主题。6位老师自己拿钱，赠送5名同学每人一本英语词典。老师们签名写下寄语时，早已泪水朦胧了，学生们真切的感受到老师们那一份份真挚的情感，热切的期望着每一个人振作精神。现实的残酷让学生们似乎一夜长大，这次班会成为一个转折点，班级面貌很快扭转，学生们状态饱满，在班级日志中学生多次提及这次班会，要兑现承诺“一路向前”。这是老师们集体智慧的结晶，老师们团结协作的精神将给学生们留下深刻的影响，进而影响，熏陶他们的成长。
　　三  为学生寻找准确定位，建立层级性教育体系
　　层级性教育体系是指以班级整体为一个标准进行多层次分类，并针对每一层次进行分析，实现点面结合。我通过对学生初二统考成绩分析，看到女生的成绩普遍高于男生。根据心理学研究表明，男女生在一般智力水平上并没有明显的差异，只不过在一些特殊的能力上各有差异。了解这些坚定了我要提高我班男生成绩，带动整体发展的思路。
　　我将男生成绩独立排队，寻找他们的优势学科，强化优势学科，弱化劣势学科。每次考试后及时的引导学生合理的给自己定位。首先集中做整体分析，出示班级平均分，将平均分和个人成绩进行比较，若高于平均分则说明是正常发挥，这时我会不失时机的进行鼓励；凡是低于班级平均分，则要求学生认真检讨这一阶段所学知识存有哪些漏洞，及时补救。通过这一方法,面对考后的成绩，学生会比较清楚的发现自己在本次考试中是进步，还是退步，准确的定位会为学生备战下一阶段的学习奠定基础。然后针对每一层次进行具体分析。到结课时男生只有刘盛典一人进入班内前十名，很稳定，我鼓励他考入一中大有希望，第二梯队中有六人，但4人排15名以后，其中李松哲的政治和外语分均不足平均分，我找到他一起分析，指出他很有潜力，语文的基础过硬，作文写的好，有很好的文科基础，但考试中暴露的问题足以说明学习中还存在懒惰和应付的心理，进入状态慢，他也坦诚的告诉我政治根本不念书，外语的默写有时都不能及时完成，但他向我表明以后会努力。沟通后,我把他的情况汇报给科任，以求共同着手，给予关注。（由于田国辉回外地上学,数学课代表一职空缺,）为调动他的积极性,安排他担任数学课代表,职责的分配,老师的关注,他展现出一股无须扬鞭自奋蹄的精神,学会了对自己进行阶段性总结，根据每一阶段出现的问题，总结经验，寻求解决之道。文科过关时常常一次通过,几次模拟考一路进步,二摸家长会我安排他做交流，还记得他这样说：“光辉灿烂的明天是奋斗者的未来，落月残阳是懒惰成性者的结局，今天我站到了这里，我深深的体会到珍惜时间，不畏困难谁都可以到达成功的彼岸…….”选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获。中考李松哲取得603分的好成绩,和结课比进步33分。他的进步带动了另外四位男生一起奋进。五梯队中的学生成绩很差,他们曾一度对自己失去过信心,，我和他们一起分析失败的原因，要求必须加强文科的记忆，重视理科最基础的题，为给他们提供一个奋斗的前景，凡是努力奋斗的同学经老师们测评合格可以入团。篮球场上5班的男生少了，午自习提前回教室的人多了，他们比以前更奋发、更努力了；女生自是不甘落后，全班同学有一个共同地精神：超越一切艰难险阻，全心备战中考，每个人的前面都有意外的惊喜。
　　四  摸索学生心理发展，予以积极的心理暗示。
　　苏霍姆林斯基说：“教师的职业就是研究人，长期不断的深入人复杂的精神世界。”教育并不单单是教师往学生的大脑中灌输知识，而是尽量设法点燃学生心灵深处最美好的愿望。面对中考，来自各方的压力，学生们在考试前后均会有不良情绪的表现。这时作为班主任就更要积极摸索学生心理变化，研究学生，并予以积极的心理指导，老师的关注会提高学生对自我价值的期待，进而转化为学习中的动力，把期待变为现实。我一般就以考前考后为切入点着手开展工作。考前针对学生的迷茫，有时讲些小故事，例如：“某晚，一位昆虫学家和一位商人在公园散步，猛然，昆虫学家惊喜地说：“一只蟋蟀在叫，而且是一只极品的蟋蟀”果然，他们捉到了一只。商人奇怪：“我为什麽听不到呢？”又走了一会，商人惊喜的叫道：“金币的声音”，他弯腰，果然捡到了一枚硬币昆虫学家也很奇怪，因为他也没有听到。”讲完故事后我要求学生对照自己自主评价，学生们很快发现：这是一个有关“用心”的话题，而后各抒己见。这时我适时指导他们为自己合理制订计划，强调：你的心在哪里，你的财富与才能就在哪。只要用心，可以学好任何一门功课。我暗示学生，要积极实行你的计划，把注意力放在你能做到的事情上，而不是为不可知的结果担忧。
　　考后的心理调节很重要，这时我会鼓励学生一定要和老师同学交流，获得积极的情感，压力会因为交流而得到有效的释放，而信心也会因为交流而得到重建。考试后我引导学生正确看待自己，认识自己的差距，暗示学生：最困难之时，就是离成功不远之日。第一次模拟考试后，为加强对优生的指导，我确定了15个人，挑选15个本，与这些同学建立笔谈，根据学生近期学习状况，写上寄语。具体操作为：学生当日复习的感受，复习中出现哪些问题，每日回家复习的作息时间表等。字数不做规定，由学生每日亲自教给我，老师们也会随时翻阅，若有问题科任会主动帮忙解决。三摸时张琪的物理只考了67分，出现严重失误，我认真的帮她分析，给予鼓励，老师们的关爱信任让张琪很快调整，中考取得619分的好成绩。班级每一本笔谈我都一一阅读，认真作批语，后来有的家长也参与笔谈，教育形成了合力，学生们对自己的未来充满信心。每一次考试前后，我都会用各种方式告诉学生：你们的背后有我的支持。一枚书签，一张便条，一条短信……中考前夕，我给每个学生写了一封信，那一封封信饱含了三年来我至诚的情感，我确信学生们是带着我的期望走进了中考考场。中考后，苏阳同学以优异的成绩考入塘沽一中，他的母亲激动地告诉我，她把我写给苏阳的信裱装好了，作为孩子一生的激励。一生或许太遥远，但我知道我的真心，我的热情已在孩子的心中激起了层层涟漪。
　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”。和学生一起奋斗的初三，丰富了我的人生体验，让我更深刻的体会以平和之心，忍耐之心，细致之心对待每一个学生；用热情，激情，真情去撞击每一颗心灵。当真情对真情时，学生会在我们谆谆教诲中，有如沐春风之感，而我们也可享受到教育带来的幸福之感。