也谈班级管理中良好班风的树立
也谈班级管理中良好班风的树立
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。作为一班之＂主＂的班主任，要以科学有效的方法创建一个健康快乐成长地班集体，首先，得有责任心，但是光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起头顶上这片蓝天；在交往过程中能否成为一个强手。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。在本次的期中考试中，我班取得了较明显的进步。下面，我将结合自己这半学期的班主任工作实践谈谈自己一点浅薄的看法。
一、事无大小，以班级创建为契机
对于一个新组建的班级，要使班级有凝聚力，关键在于第一学期班主任工作的落实。班级的事情不求惊天动地，只求把一件件的小事做好。特别是从细节的地方入手，从容易忽视的地方入手。在暑假家访的交谈中我发现班级中的很多的同学在不经意间就会为自己的行为寻找好逃避的借口，在日常的教学工作中我们也不难发现，班级会多多少少出现请假、迟到，早退、旷课的现象，控制的好，则这种现象会慢慢消失，否则，会愈演愈烈，一发而不可收拾。所以开学第一周我就结合政教班级创建项目，制定了我班的班级创建目标——不迟到班级。对于班级迟到现象把好关，学生缺勤做到及时跟踪，同家长取得联系。事后，要了解情况，让学生对老师，老师对学生都有一个明确的交代。不能不查不纠。并以班级创建为契机， 要求学生严格遵守各项规章制度。并密切关注学生在这些行规方面的细小变化，从到校一直到放学，学生的早读、早操、收交作业、课前准备、上课纪律、两操、午餐、午休、放学值日等等，如果我们不及时纠正，或漠然置之，就会“大姐做鞋，二姐有样”，最终，这种不良现象就会迅速蔓延，从而早造成纪律上的松懈。
二、严格要求，强化集体观念
由于学生普遍存在"从众"心理，因而良好的班风的培养就显得尤为重要。我们可以通过培养优良的班风对学生特别是后进生造成一种心理压力，促使他们按照正确的班风改变自己不正确的态度与行为。相反，如果班风不好，不良行为就会由于"从众"而像瘟疫一样在班级里蔓延开来，使那些意志薄弱的学生随波逐流。通过军训时的寻找身边的淑女和绅士，军训文艺演出事件、校外打架及9.18台风事件的训导，对自己、对班级、对班主任的期望的文章撰写；校运会报名等等，在班级中不断培养集体主义精神，个人要服从集体的意识；强化做个勇於负责的人，做个有爱心,有包容力的人，做个孝顺父母,尊敬师长的人，做个懂得感恩,懂得珍惜幸福的人，做个能了解自己潜力而不断学习与努力的人。
三、甘当学生，协调一致，发挥集体力量
我们班绝大多数的任课教师原来都是优秀的班主任，都是很有主见，很有经验的教师，可以说每一个任课教师都能独挡一面。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我甘当学生，主动联系任课教师，向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。在交流过程中，我不仅可以让任课教师掌握了班级情况，还可以了解任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过这样的主动交流，也能让任课教师了解作为班主任的我的处事态度，管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我提出很多很有价值的经验和做法。从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。更重要的是，通过多与任课老师交流，会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。