班主任治班四招
班主任治班四招
当今社会，协调好人与人之间的关系，是解决问题重要的一环。在学校的教育教学体系中，教师与学生的交互作用是非常复杂的，并对班集体建设产生举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而普通老师的人际交往，则有85%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐协调的的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难有收效。那么，怎样才能建立和谐协的师生关系呢？ 现推四招：
一、第一印象让人难忘。
第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，师德素养有差别，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人，亦可以以独特的人本思想取胜。
二、爱是师生沟通的桥梁。
中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的人本思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。关心学生的冷暖，身心建康及学习状况，真正做到以博爱建真情。
三、学生需要尊重和信任。
每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在中学班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了中学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起中学生肯定性的情感体验，从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。
四、关爱潜能生，平等对人。
在一个班集体中，人物各色，有成绩优异、品行优良的学生，作为老师，为他们感到高兴，这是正常的。还有一些学生成绩和纪律都令人头疼，甚至还有一些品行使人难以容忍。作为老师更须关爱，因为这些同学在班级影响力大，他们思维活，有胆识，将来走向社会有更强的适应性。而对于弱智弱体的学生，是学生普遍同情的群体，作为班主任老师一视同仁的看待他们，既是师德的要求，也是增加班级凝聚力、合符民意的主措。
协调师生关系，方法多，时间长，非常复杂。但只要我们把握了以上四招，协调好师生关系，做好班级管理，提高班级管理质量还是有希望的。