师道即人道——班级管理工作感言

前几天看了湖南卫视的“洞穴之光”这个节目，影片中的六个小孩都是在学校家里令老师家长拿了头痛的学生，在学校里成天的不读书，在家里是一心扑在网上玩游戏，动辄就是对家长恶语相加，甚至到拳脚相向，在外抽烟喝酒，大家都不能走进他们的内心深去做通他们的工作，于是在老师家长和学生成了两个世界的人，面对这种情况，这个节目组通过把这几个学生送到湖南边界落后的湘西苗寨的几个家里贫困且非常上进的学生家里与他们结成对子，让学生来感染学生，影响学生，经过了两个多星期，学生在这段短期的切身感受中，他们的思想受到了很大的震撼，从原来的玩世不恭到学会了感恩，受到了很好的效果。从这个节目的播出就受到了很多人的关注，这也不得令我们教育工作者去思考这个问题，现在这些孩子有时在我们老师都不知所措的时候，为什么偏偏几个孩子能把他们带好？我的感受最深的是：大山深去的孩子美好的心灵、淳朴的性格、好客的举止无不在打动着每棵学生的心。可见作为一名人民教师，这就要求我们在为人师表的同时，自己的行为对学生的教育的重要了。
我想这个问题作为老师的都明白，老师确实要注意自己的言表，有时我们自己不觉得我们的话或者行为，学生却早就注意到了，我们学生是要进行学生对老师的问卷调查的，从学生的反馈中就能发现。大部分的老师能正确对待，并且会不断去努力改正，所以有许多的老师得到了很快的成长，成为了教学中能手，学生的偶像。但也存在个别的老师对学生的不满，不从自身去分析问题，甚至对学生报复，这怎么能去以身示范呢？所以我今天写这个话题，一来是有感而发，二来对在班级工作中管理谈我的一点微薄的看法。
几年来的班主任，我们与学生打交道，想了各种各样的方式，管理过程中出现了很多优秀的班主任，谈的多的是学生的爱，关怀。我很赞赏我们人民教师无私的爱了。对学生我们是要以满腔的热诚去对待，因为他们是我们确实要关心的人。但我要讲的是在某些方面我们的爱不能超“度”了，否则成了袒护、纵容。我讲这句话是要根据的。我们的学生中可能正是长在一种老师的关怀里，胆子就越来越大了，以至超出了老师的控制范围。还有在班级中要民主，平等相待。我认为说的太多，还是一个做人的问题，在学校里，我们的对象就是活生生的人，不是工厂里的机器，对象的不同，我们的做法还不是和人在打交道，既然是人与人，我们当班主任就是要以身示范来教会学生如何做人。
一 对老师 ：注重言表  以身示范
在我们的周围，我们可能会看到这样的一些现象，有些学生的成绩上去了，但他从来都没有向老师叫一声“谢谢”，进老师的办公室没见几个学生来敲门喊报告近来的，在公众场所随意恶语攻击………这样的现象可能很多了，我们可能见怪不怪了。可我们还经常会现象，在城市里，许多人随意的穿马路，出了交通事故的当街就逃跑避责任；市场里为了一点小事打架骂人，搞的头破血流；甚至我们学校里的老师有些在公众场合开着有失教师身份的玩笑、说着一些哥们性质的话，当着我们的学生抽着烟、嚼着槟榔……….
我们的学生是怎么的呢？读小学的时候，老师就叫他们要懂礼貌，上车要主动让坐，不打架，不骂人，要诚实守信等等。可现在我有时说的苍白点，真的是看的很少了。倒是有会看到在工交车上，一个小朋友对一个刚上车的大爷让坐，可能在我们的高中生里以前也有这样的行为，他们现在怎么都边了。我觉得社会家庭、学校这样的大环境对他们的影响太大了。我们作为教育者，我们有对他们教育的责任。我们要改变别人，必须首先改变自己。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。而一位班主任就是一个榜样！作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以，班主任要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。班主任的榜样对学生学会做人是无声的教育和有力的鞭策！
班主任不仅要在思想、学习、生活上给予学生以真诚的关心和爱护，而且要具体落实在实际行动上，体现在一言一行甚至一个微笑上。 夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。谚语有云：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我班的每一块“云彩”都会“下雨”。有些小事常常会在我们身边发生，比如，学生病了，我打个电话通知家长或者亲自把他送到医务室；学生带病坚持学习，我就记得每天问候一下；学生病假回校，要能主动询问；即使回到了家，只要接到家长的问询电话，我都会在当天转告给学生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生也就会从这些细小的事情上体悟出做人的真谛。
二 对学生： 换位思考  将心比心
学生也是人，而且他们是我们的教育对象，我们自己都有经历，自己当年做学生的时候是不是也在犯一些错误。怎么今天学生犯了我们就不好的正视去处理呢？所以我们在工作中多要将心比心，换位思考。就应该是以"尊重"为原则，以"平等"为基础，以"参与""协作"为方式开展活动。如何进行？老师应该把握几个几个原则和注意开展的方式。
1、多正视少斜视，用欣赏的眼光看待没个学生。每个学生都是成长中的一分子，每个学生都是一朵美丽的花儿，花儿无所谓美丑、高低贵贱的，每一朵都是希望，都是未来。人都有七情六欲，高兴时，阳光灿烂；生气时，浓云惨淡。但教师的职业特点是教书育人。教书育人者，教好每一课书，育好每一个学生，就要求我们不能感情用事。学生走偏了道，有问题了，不管学生怎样，我们都应该公平的对待每一个孩子，放正眼睛，放松心情。不急不躁不烦，慢慢的、耐心的一点点来，不能不理不管不问，精诚所至，金石为开。斑会消失，泥淖会掸掉，瓣儿会茁壮起来的。
2、多理智少冲动 ，换位思考，冷静处理。这些学生的“天才表现”你一定不会陌生：课堂上，睡觉的是他们；自习课上，说话的是他们；课间十分钟，打架的是他们；考试时，东张西望的还是他们。而且他们的这些错误都是经常复制的。一次犯错误还可原谅，两次犯错误也还可原谅，三次犯错误，你会怎样？估计是学生不急，你急。劈头劈脸臭骂一顿？抑或上去一脚再加一拳叫该滚哪滚哪？要是你这样处理，那就不是教育者之所为了；要是这样处理，学生也就不叫受教育者了。遇到此种情况，急是一定的。但你要理智，你的心一方面要栓住你的手脚和嘴巴，不要让他们轻举妄动；一方面要迅速想出一个解决问题的方法。因此，你表面上一定是风平浪静的、镇定自若的、胸有成竹的，没有什么你处理不了的。大将风度方显教师本色。冲动是万万不行的，小品演员郭冬林在一个小品中说过，冲动是魔鬼。魔鬼只能坏事。诚然。   
3、 多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。
4、多知心话少客套话。知心话，就是心里话，就是发自肺腑的话，就是实在话。客套话就是敷衍话，冠冕的话，面子话。班主任与学生的接触，起先就好像陈奕迅《十年》中唱的 “我不认识你，你不属于我”，初识成朋友时，相互吸引，相互想了解对方，言语之间自然会客气。 “走过渐渐熟悉的街头”后，了解了，朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中，就亲了。亲了，说话就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就熨帖。如果与学生熟悉后，班主任还用一些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙壁，就不和适宜了。
5、多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。不要动不动就大发雷霆，干戈四起，学生较易犯错误，也较易改错，只要我们有耐心、信心，铁树也会开花的。
6、多和风细雨少阴风冷雨。学生犯错误时不要急，一个学生多次犯错误时也不要急，一个学生多次犯同样的错误时也还不要急。你只要在学生犯错误的时候，准备把椅子请他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解决的办法。一路娓娓道来，用“杨柳风”来吹，用“天街小雨”来润。和风细雨式的教育，朋友式的交谈，亲人般的关怀，纵使他是个“百炼钢”也能被你化为“绕指柔”的；如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，有害而无益。《幼学琼林》中说：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。我们要让我们的学生也能感受的到！
我们是教育者，教育者，教书育人也。我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。如果我们不规范、不约束、不检点自己的言语，那么在这种环境里长大的孩子，他们成人后，走上工作岗位，走上家庭，走上社会，会不自觉地把你的一套坏的语言影响下去。贻害无穷啊！何来教育啊！所谓“做人”就是自觉地按照一定的公共生活规则和社会伦理道德，待人接物。做人，是我国传统伦理道德的核心，教会学生学会做人，是开展素质教育的基础和关键。因此作为一名人民教师，尤其是班主任要管好自己的嘴，注意自己的行为，也许你不经意，学生却被你影响了。那老师的文明用语、行为，为了孩子，为了未来，我们就得起好示范作用，而在我们的班级工作中，教与学生做人的同时，班级和谐，又树立了一代新人，何乐而不为呢？有个广告说“商道即人道”，我想借用来说“师道即人道”。