轻轻拨动学生的心弦
轻轻拨动学生的心弦
一位教育家曾说，教师的语言应该清新、流畅，像潺潺溪流，把知识琼浆欢快地引注进学生的心田；教师的语言应该炽热、闪亮，像一团熊熊烈焰，撕破沉沉夜色，把学生引向探求人生光辉道路的彼岸。作为肩负这一神圣使命的语文教师，更要注意发挥本学科的优势，运用自己的语言艺术去激发学生的学习兴趣，拨动学生的心弦。
一、声情并茂感染学生
情是教育的根，“感人心者，莫先乎情”。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。声情并茂并不是提高嗓子，矫揉造作，而是要有发自肺腑的真情。比如语文课中要以课文中某高尚人物的思想感情激励学生，教师自己先要动情。自己动情，才可能对学生动之以情。教师动情，语言就会有感情的冲击波，这种感情的冲击波是肺腑心声的吐露，能叩开学生的心扉。教《<还乡梦>自序》这篇课文，我是这样设计导入语的：“古语说，‘人非草木，孰能无情’，然而情分多种，情有独钟。‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’是令人感喟的友情，‘谁言寸草心，报得三春晖’是令人称羡的亲情，‘日暮乡关何处是，烟波江上使人愁’是引人思归的乡情。今天我们学习的是一位归国华侨、强烈的爱国之情，文中句句饱含着对祖国的真挚感情，展示出海外赤子的一颗爱国之心。”通过这样的导入，学生感情的潮水即刻涌上心头。当然，强调“情”，不等于语言不考究。“言之无文，行而不远”，音准、语调、声音、频率、语速、用词造句等等均要琢磨，才能
达到表达情意的最佳效果。
二、幽默风趣触发学生
“幽默”语言因其有趣和意味深长而深受人们的喜爱。语文教师要善于运用风趣的语言引导学生，把情趣和理趣结合起来，让课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。比如我在讲《愚公移山》一文中“孀妻”、“遗男”是什么意思时，就故意说：“这孩子没有父亲呀！”在笑声中深刻理解了“孀妻”、“遗男”的意思。此外，有些作者本身的语言就很幽默、睿智，教师要很好地把握这一特点，适时地传授知识，加以体会。如美国著名幽默作家马克﹒吐温的《竞选州长》一文，主人公马克﹒吐温在竞选中被指控为“酒疯子”，而“我已经整整三年没有尝过麦酒、啤酒、葡萄酒或是任何一种子酒了”。该句以特有的夸张性幽默，将所谓的“新闻”击得粉碎，至此，美国所谓的“民主”、“自由”的虚伪性、欺骗性已昭然若揭。所以，恰当的场合、恰当的时机、幽默语言的成功运用，可促化感情，深化理智，加深理解，达到教育的目的。
三、精彩独白启迪学生
文学独白是语文教学中的优美台词，语文课堂上来一段精彩的文学独白，可以尽情展现你的文采、知识与气度，可以提高语文课的文学水准、艺术趣味，还可以潜移默化地影响你的学生，提高他们的语言表达能力、演讲能力。如全国特级教师于漪在执教《七根火柴》一文时，讲到22节，问道：一切都象整个草原一样，雾蒙蒙的，可为什么只有那只指向正北方向的手是清晰的？这样不是矛盾了吗？由于学生的思考是有限度的，而许多人处理教材时都忽略了这一细节的推敲，课堂上活跃的气氛，因此有些凝滞。于漪深情地说道：“这是一个极其悲壮的场面，犹如舞台上的特写，此时舞台上的灯光几乎全都熄灭了，唯一的一束光正打在无名战士‘用尽所有的力气’直指正北方向的‘手’。‘模糊’与‘清晰’同时运用，收到了独特的艺术效果，既表现了卢进勇失去战友的无限悲痛，又给无名战士高擎的手再加上一个特写镜头，两者交织在一起，伴随着这个草地的哭泣，为顶天立地的英雄唱哀歌、唱赞歌。”精彩的独白体现了对作品具有个性的理解，犹如一枚石子投入微波粼粼的糊面，荡起层层相叠的涟漪。这番话在学生心中更是激起层层感情之波，使学生受到了审美启迪。原本稍有凝滞的课堂气氛，又开始涌动创造的激情。这样的独白的确让人感受到了“余音绕梁，三日不绝”的妙境。
语文教学语言的艺术性看似容易，实则艰辛，绝非一日之功。乍看是口才的问题，实质是学识与修养的体现。文如其人，言如其人，就是这个道理。