做个“五心”班主任

作者:佚名 字数:2909 阅读:33 更新时间:2008/12/10

做个“五心”班主任

  俗话说:十年树木,百年树人.可见,教师这个职业是多么的重要而又艰难.班主任又是教师队伍中的一个特殊群体,他们不仅要完成正常的教学工作,同时还要承担繁琐的学生管理.可以说,班主任既是班级工作的管理者和引导者,又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁.他们的工作不仅具有事务性,而且应该具有创造性.因此,班主任不仅要能吃苦,更要动脑筋、讲艺术,用“心”来做事.
  一、班主任要有一颗“童心”
  中学生处于生理发育的高峰期,一方面他们的身体长高了,变壮了,另一方面,他们的心理并没有与身体同步发展,因此他们的逆反心理特别严重,他们喜欢与同龄人交往,而对老师、长辈、家长则心理封闭,认为没有共同语言,这就是所谓的“代沟”问题.他们在一起的交往不管对与错,只看是否谈得来,这就使得他们之间的交往经常会出现误区,如果不能够及时加以引导,这一部分学生就会容易产生问题.怎么办?这时候需要班主任具有一颗“童心”,要忘记自己的年龄,忘记自己的身份,放下老师的架子,主动与学生交朋友,“打入学生内部”,了解和掌握学生的思想动态 ,及时做好引导工作,将学生的错误化解在“想”的阶段,而不是等到“做”出来以后再去收拾烂摊子.事实上,根据我的亲身体会,只要老师采取主动,学生们是很愿意结交班主任这个“有权有势”的大朋友的.
  二、班主任要有一颗“爱心”
  记得有这样一句话:“教育者,爱胜过一切”.可见“爱心”对于班主任来说的重要性.这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱.对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出.而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田.在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友.用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好.当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合.
  三、班主任要有一颗“公心”
  常听同学们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错大骂特骂……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"——小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小.作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半.
  现代学生因为大多是独生子女,家庭教育方式的不合理造就出了不少以自我为中心的“小皇帝” .他们如果觉得“老师对我好”了,还能认真学习,彬彬有礼,一旦觉得老师有失偏颇了,则往往立即会露出撒泼的一面,轻则蛮不讲理,胡闹一通,严重的则会“躺倒不干”,甚至会干出离家出走,轻生寻死的荒唐事,这一类教训不在少数.因此,班主任要特别注意工作的“公平性”:对待成绩好的和差的要公平一致;对待家庭经济条件好的与不好的要公平一致;对待家长是干部的和普通百姓的要公平一致;甚至对待长相漂亮的和一般的也要公平一致…….这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进 ,甚至有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎.说实话,要做到这些确实有一定的难度,但是,只要我们真正拥有一颗公正之心,学生会看出来的.当然,对于那些确实有这样或那样特殊情况的学生(比如学困生、特困生等),有时候班主任适当运用一下“偏心”,往往还能取得意想不到的效果呢.
  四、班主任工作要有“耐心”
  调皮是孩子的天性,正因为班主任面对的是一群活蹦乱跳的孩子,才有了班主任工作的复杂性和挑战性.一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手,但是即使是最优秀的班主任,也不可能一次将一个非常调皮的学生彻底教育好――因为这一类学生往往有一个共性,那就是“记不住”.前两天看到前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话:“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候,需要对他们加以特别的关心和有耐心.不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心.”对于自制能力强的学生和自制能力弱的学生来说,不是与苏霍姆林斯基所说的“学习困难儿童与能力较强的儿童”的道理是一样的吗?老师对于自制力不强的学生 ,千万不要因为一时失去耐心而“有一句话”、或是“有一个手势”让他们感到老师的冷漠和放弃,当然更不能出言不逊甚至大打出手,因为这样很可能将这名学生推向你的对立面,甚至将他推向犯罪的边缘.“耐心”与“毅力”是教育这一类学生的两大法宝.
  五、班主任工作要注意“细心”
  细心就是用心细密.做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好.工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错.班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人;体现在他对全班同学的细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级的风气等等.细心注意自己的每一个学生才能真正地了解他们,从而正确地引导他们.
  班主任工作是一件以“心”换“心”的工作 ,当你用你的真心换来学生的信任之心的时候,你才会体会到班主任工作的甜蜜,你才会感受到现代学生的可爱之处。

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