信“芯”长燃理想明灯——也谈怎样当高三班主任

信心是每个人取得成功的源泉。培养和激发学生的自信心同样是教育取得成功的关键，高三学生由于高考的临近，升学压力的加大，导致情绪波动，信心不足，不思进取，丧失理想，针对这一情况，在高三班级管理中，我注重实施信心激励，创新理想教育，从而，让信“芯”长燃了学生的理想明灯，取得了较为满意的效果。
　　一、创设情境  营造氛围  信“芯”助然理想明灯。
　　高三是学生最苦最累的时候，巴克思顿说过：“对学生的第一任务是要令他们快乐。”因此，培养学生信心，激励学生斗志，需要创设一个良好的情境，营造一个宽松的氛围。让学生在快乐和谐的气氛中学习，这样信芯才能有效地助燃理想明灯。这一方面，我具体做了以下几项工作：
　　1、在环境布置上改变思路。以往到了高三，班主任都会自己找来一些励志标语和名人画像张贴在教育，用以激励学生。这样，学生被动地接受这些，效果不是很好。我在班上发动学生，征集标语，要求学生结合实际，自己动手，集体讨论，然后进行布置。这样，学生本身地的参与就是一个很好的教育内化过程，起到了良好的激励作用。同时，由于是同学们自己的“作品”，大家都更乐于接受，教育作用更为明显。是否补充2—4条学生自拟的标语。
　　2、宣传发动上高调出击。营造气氛有时需要大张旗鼓，充分发挥心理暗示的作用。我在班上高调宣传，响亮提出：“我自信，我能行”的口号，每天坚持带领学生高喊三声，使其他班对我班的学生刮目相看，学生的自信心得到了增强。同时，我请来学校领导来班上宣传发动，壮了班威，扬了班势。师生被誉为“朱军第二”，将方言发挥到极致。刘志军校长热情洋溢的演讲燃烧了同学们的热情，年级主任吴向高推心置腹的交谈鼓舞了同学们的信心。
　　3、在心理情绪上巧妙点拔。我针对班上学生思想混乱的实际情况，请来心理老师作班级心理辅导，她从一个专家的角度用活动的方式让每个学生都看到了自己的优点，明白了自己的长处，克服了自卑心，增强了自信心。
　　通过以上几个方面的努力，我为学生创设了一个宽松、和谐的班级氛围，培养了学生积极乐观向上的自信心理，为班级的发展奠定了良好的基础。
　　二、宽容关爱   目标激励  信芯点亮理想明灯
　　高三学生正处在心理波动最大的时期，如果我们不掌握实际情况，仍沿用旧有的思维方式去管理学生，有可能会导致学生自暴自弃，效果适得其反。在实际中，我对学生多了一份宽容，多了一丝关爱，再适当适时地采用目标激励等手段和方法，拔高了他们的自信心，使信芯点亮了理想明灯。
　　一是班级管理突出“爱”的主旋律。进入高三以来，在班级管理方面，我去掉了原来那些的班级管理的条条框框，使学生在心理上不受那么多的约束。这可需要极大的勇气和胆量，同事们也都替我担心。可我认为，如果老是担心学生这里扣分，那里会点名，学生的心理压力只会是有增无减，更不利用学生自信心的培养。学生犯点小错误，只要不是故意的，我基本上不追究他们的责任。取而代之的是，我比平时更注重在班级管理中弹起“爱”的主旋律。我从学习上指导他们，特别注重在生活上关心他们。有同学没带衣服，我借衣服给他们；有同学没有生活费了，我借钱给他们。梁样红和汤玲身体不太好，我买牛奶送给他们；唐石宁家庭经济困难，我资助她的生活费。这样，每个学生都能体会爱的温暖，自信心得到了明显增强。
　　二是目标激励注重“实”的客观性。让每个学生都考上大学是不可能的，但让每个学生都成长却是可能的。因为成才的路不只一条。在采用目标激励的时候，我坚持贯穿这个意识。我要求学生根据自己的实际情况，制定符合自身实际的切实目标，强调目标一定要客观实在，不要盲目夸大求全。这样，学生有了实实在在的前进动力，并且，我要注学生都能把自己的理想目标全部写在教室后面的黑板上，每天都能看到它，用以不断激励自己前进。我则充当传声筒，告诉他们的科任老师和学校领导，他们都说很不错。兄弟班级都在用羡慕的眼光看着他们，他们的自信心列强了。同时，我根据学生的目标情况，时刻关注学生的思想动态，做好个别工作。通过我的动力，在目标激励下，班上的学习气氛更加浓厚，竞争更加激烈，每个同学都能以积极热情乐观进取的心态投入到学习中来，为高考的胜利打下了良好的基础。
　　三、体验成功   因材施教  信芯燃旺理想明灯
　　自信心的培养，绝不是朝令夕达的。要真正内化为学生的自觉行为，必须经历长期的磨练和体验。印度一位哲人说过这样一句话：把一个信念种下去，收获的将是一个行动：把一个行动种下去，收获的将是习惯。可见，培养学生的自信心，必须从习惯入手，持之以恒。着眼于学生的长远，为使学生终身受益，我更注重在实际中提高学生 的自我管理能力，培养学生良好的习惯，让学生在自我的管理和约束中去体验、去摸索，在体验成功的过程中磨练自信心、在摸索结果的过程中树立好理想。同时，针对不同学生的不同特点，因材施教，鼓励学生发挥特长，在特长的快乐中去增强自信。这样，信“芯”将理想的明灯越燃越旺。具体来说我是这样做的：
    1、喊响两句口号。培养学生的自我管理能力，我只说了两句话。一句是“做你在一定的时间空间内该做的事”，要求学生用以约束自己的行为，比如说上课时间在教室是读书的，谈天说地就不对；中学时期在学校是学习的，谈情说爱就错了。另一句是“当你坚持不下去的时候，坚持下去好了”，要求学生用这句话磨励自己的自信。在学习上和生活我们总会遇到各种各样的困难，在长期的奔波劳累中我们总会有放松的时候，在长时间的紧张学习中我们总会有懈怠的时候，这句话给了学生极大的力量和勇气，有效地培养了他们的自信。在紧张的复习迎考的日子里，因为有这句话的激励，他们以顽强的自信挺过了多少难关。
　　2、发挥一个特长。每个学生都有自己的优点和特长，充分发挥他们的特长，让他们体会到成功的快乐，是自信心得以长期保持的基础。我所带的班是文科普通班，学生成绩相对较差。于是，我引导学生注意挖掘自身特长。我在班上大力做宣传工作，鼓励有兴趣有特长的同学参加了专业训练。学生黄波，高二时成绩徘徊在40名左右，在我的鼓励了参加了专业训练，随着专业训练的提高，他的自信心得到增强，在学习中文化成绩也得到了快速提高，经过两个月的努力，高考时取得了文化成绩530分的好成绩。
　　我常常想，作为一个班主任，如何带动和引领学生，这应当是一个深刻的话题。从我的实际来看，我以为，激发学生自信，增强学生自信心，从而，放飞他们的理想，这或许是教育成功的开始。那么，就让我们努力实践信心教育，放飞远大理想，让信“芯”常燃理想明灯吧。