我的治班“三招”
我的治班“三招”
一招是“责”
“责”即每位学生在班集体中应尽的职责。我将这些职责分为纵横两向职责。纵向职责即为层层负责：班长对老师（班主任）负责，班委会对班长负责，各小组组长对班委会负责，每位学生对自己所在的各个小组组长负责。横向职责即为各类型职责。主要有：座位财产保管职责，卫生管理职责，文化宣传职责，班干部工作监督职责。例如，班干部工作监督职责，我将班干部分为：班委会，班监委，团支委。“三委”工作职责落实在：班委会――管事，班监委――看事，团支委――干事。“三委”工作互相依赖，互相协作，互相督促。
采用纵横向职责，能将班级所有事务都化解到每位学生，每位学生在班级里都有自己所管的一件事。班级里不论什么事，我只找“三长”，各项工作都会开展得井然有序。
二招是“哄”
学校里，有许多学生是独生子女，留守孩子。这些孩子吃苦少，享受多；自理能力弱，自尊心强。当班主任要会“哄”他们。“哄”他们会学习，今后会当什么；“哄”他们会说话，今后会成为什么；“哄”他们会干事，今后会胜任什么。要“哄”得每位学生信心百倍、心花怒放，要“哄”得每位学生摩拳擦掌、跃跃欲试。当然，这种“哄”是善意的“哄”，是引诱学生进步的“哄”。特别是针对那些边缘生，更要会“哄”。一“哄”边缘生的特长，让他们发扬光大；二“哄”边缘生的缺点，要他们取长补短；三“哄”边缘生的自尊心，绝不让他们撕破脸面；四“哄”边缘生的自信心，始终不让他们泯灭。
三招是“奖”
在班级里，我对每位学生，不论是进步的还是犯错误的都采用奖励的方式。当然，进步学生和犯错误的学生，奖励的方式也就不相同。
我对进步的学生，只能从精神上以鼓励。奖励他们当班干部，表彰他们为：学习之星，进步之星，卫生之星，文明之星，纪律之星。
我对犯错误的学生，在“哄”的基础上，从能力上以“奖”代罚。一“奖”他们会说话，二“奖”他们会办事，三“奖”他们会写文章，四“奖”他们会组织活动。在犯错误的学生中，“奖”的方式又因人而异：口齿伶俐的学生，我“奖”他写文章；口齿木讷的学生，我“奖”他口语表达；贪玩好动的学生，我“奖”他用脑记事；文静腼腆的学生，我“奖”他组织活动。
这种“奖”的做法，就是抓住学生素质弱项，鼓励他们去锻炼。学生明知自己这方面有缺限，但老师的好意难却，又犯了错误，面子上过不去，只好来试试，扭转局面。这种“奖”的方式，能达到自我反省，克服不足，认识错误，取得收益的效果，胜似千百次的处罚。
干了二十多年的班主任，我是一位松懒的班主任，我也是一位洒脱的班主任。我就是靠这 “责”“哄”“奖”三招，来治理、管理班级，用爱心来看待每位学生。