班会课例：叩问爱情

教育目的
　　1、 为中学生的青春期“启蒙”，对他们的情感进行疏导，教育他们理智地对待爱情。
　　2、 引导学生正面回答对爱情的理解、疑虑与困惑，消除或减轻其对异性和爱情的好奇心理，从而走出早恋，走出困惑。
　　教育重点
　　引导学生理智地对待爱情。
　　教育难点
　　叩问爱情的角度（问题的设计）。
　　教育对象
　　高一学生
　　教育形式
　　讨论、交流
　　课前准备
　　1、 要求学生搜集爱情经典故事、言论、诗歌，并围绕讨论题写好发言提纲。
　　2、 制作班会课件。
　　教育内容和过程（根据班会实录整理，略有改动）
　　一、听歌曲《透过开满鲜花的月亮》，引出话题。
　　1、播放flash课件——《透过开满鲜花的月亮》。
　　透过开满鲜花的月亮
　　演唱：林依伦
　　透过/开满鲜花的月亮
　　依稀看到你的模样
　　那层/幽蓝幽蓝的眼神
　　充满神秘充满幻想
　　一种/爽爽朗朗的心情
　　所有烦恼/此刻全遗忘
　　只想只想/在你耳边唱
　　唱出心中/对你的向往
　　古老的传说/今天的承诺
　　美好的感觉/永不停地闪烁
　　你像那天上月亮/停泊在水的中央
　　永远停在我的心上
　　你像那天上月亮/你不会随波流淌
　　永远靠近我的身旁
　　你像那天上月亮/停泊在水的中央
　　永远停在我的心上
　　你像那天上月亮/你不会随波流淌
　　永远永远/永远靠近我的身旁
　　一种/爽爽朗朗的心情
　　所有烦恼/此刻全遗忘
　　只想只想/在你耳边唱
　　唱出心中/对你的向往
　　古老的传说/今日的承诺
　　美好的感觉/永不停地闪烁
　　你像那天上月亮/停泊在水的中央
　　永远停在我的心上
　　你像那天上月亮/你不会随波流淌
　　永远靠近我的身旁
　　你像那天上月亮/停泊在水的中央
　　永远停在我的心上
　　你像那天上月亮/你不会随波流淌
　　永远永远/永远靠近我的身旁
　　2、老师引入班会主题。
   一曲《透过开满鲜花的月亮》，表达出对爱情的渴望。是啊，爱情是世间最美好的情感之一，谁不渴望拥有？今天的班会我们就一起来讨论有关爱情的话题。
　　（投影课题——《叩问爱情》）
　　二、说说最感动自己的爱情故事、爱情言论、爱情诗歌。
　　老师：爱情作为人类最伟大的情感，我们从读过的文学作品中可以感悟到。如诗经《关雎》的曼妙之思，李清照《点绛唇》的缠绵悱恻，《简·爱》的执着热烈，《傲慢与偏见》的纷扰情愫，还有散落在报纸杂志字里行间多如牛毛的爱情片段…… 但我更愿意听听你们对爱情的描述。你们能谈谈最感动你们的或者你们最喜欢爱情故事、爱情言论、爱情诗歌吗？
　　生一：我最感动的是张爱玲的《爱》中的一句话：“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”这句话写得很朦胧，表达了张爱玲对爱情的感觉：无奈、凄美，使故事笼罩在平静、悠远而又略带伤感的气氛之中，我很喜欢。
　　生二：我喜欢周星驰电影中的一段经典对白：“曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。 如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会跟那个女孩子说三个字‘我爱你’。如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年！”
　　生三：最感动我的是莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》所展现的爱情故事。罗密欧和朱丽叶出生在有世仇的两个家族，可是命运偏偏又把爱情带给了他们，由于家庭的阻挠和各种不可抗拒力量的干涉，以及命运的安排，这对有情人最终一起殉情在一个墓穴里。也许悲剧爱情的结尾也许更能诠释爱情的真谛，他们用行动诠释了“为了爱情可以牺牲一切。”
　　生四：我喜欢《鹊桥仙》那两句：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”
　　生五：最感动我的是陆游和唐婉的爱情故事。也特别喜欢他们的《钗头凤》，简直就是珠联璧合的情爱绝唱。 （学生读这两首词。）
　　陆游《钗头凤》
　　红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错错错春如旧人空瘦，泪痕红鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托，莫莫莫。 
　　唐婉《钗头凤》
　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难难难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒瞒瞒。 
　　生六：我喜欢舒婷的《致橡树》。这首诗大胆而坦城地歌唱了诗人的爱情理想，不仅否定了传统的“青藤缠树”“夫贵妻荣”式的以人身依附为根基的两性关系，同时，也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则，它完美地体现了富于人文精神的现代性爱品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。我欣赏她提出的这种爱情观。
　　生七：最感动我的是《泰坦尼克号》中富家少女罗丝与不羁的少年画家杰克的爱情故事。当 “泰坦尼克号”撞上了冰山，惨绝人寰的悲剧发生时，泰坦尼克号上一片混乱，在危急之中，，杰克把生存的机会让给了爱人罗丝，自己则在冰海中被冻死。我觉得这才是真正的爱情。
　　（学生意犹未尽，限于时间，只得转入下面的话题）
　　三、 请用几个词描绘你心中的爱情。
　　学生畅所欲言，归纳起来有：快乐、善变、信任、幸福、快乐、疯狂、痛不欲生、撕心裂肺、圣洁、不可侵犯、甜蜜、从一而终、坚贞、包容、真诚、理解、责任、迷幻、令人冲动、美丽、天经地义、又酸又甜、神秘、浮躁、刻骨铭心、美好、激情、热烈、宁静、忠贞、浪漫、热烈、纯洁、神秘、执着……
　　四、分组讨论：爱情如此美好，但为什么追求爱情也需要条件限制呢？中学生可以追求爱情吗？
　　1、学生分成四个小组讨论，每组推荐一名代表发言。
　　2、集中交流。
　　第一组：我们认为，爱情虽然美丽，但它只会在准备好的人群中散发它美丽温和的光芒。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一棵树的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害虫一样，这都需要时间和精力。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。爱情是美好的，不是肤浅的，爱情需要充分理解其真义，需要做好充分准备。我们组的同学都不赞成中学生追求爱情。
　　第二组：我们中学生所认识的爱情建立在《巴黎圣母院》、《呼啸山庄》、《青春万岁》、《梦里花落知多少》等文学作品阅读的基础上，处于我们这个年龄阶段的人对于未来的爱情都充满了美好的憧憬和渴望。但憧憬和渴望爱情并不代表就可以去追求爱情。理由有两点。其一，文学作品中所描绘的美好的爱情与现实生活是有较大区别的，文学作品爱情这个概念是在童话里，那里面的爱情浪漫唯美富于幻想，但爱情不是做梦，它是现实的，爱情不是单纯的喜欢与好感，爱情需要太多的付出而不是单纯的拥有，爱情不是游戏而是责任……我们不要被文学作品所描绘的爱情弄昏头脑，而尝试去品味爱情的甜蜜，这样很可能被碰得头破血流。其二，谈恋爱必然花费大量时间和精力，也必然会影响学习，而且中学生谈恋爱大都有始无终，恋爱甜蜜，分手却痛苦，伤人伤己，对人格发展极为不利。早开花的苹果树结不出像样的果，何必追求没有好结局的不成熟的爱情呢？
　　第三组：我们认为，对异性有好感没有错，但追求爱情还是需要条件限制。注意异性的美，对异性产生爱慕之心，说明我们长大了。但如果身不由己地陷入某种情结，或将朦胧的好感当作爱情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。经济不独立、人格没有成熟的两个异性是无法建立持久亲密关系的。所以说，中学生追求爱情，不仅竹篮打水一场空，而且有伤人损己的可能。
　　第四组：我们与前三组意见基本一致。中学生情窦初开，对爱情、异性怀着新鲜的好奇的态度，渴望了解，但中学生的心智尚未成熟，往往对青春期的躁动按捺不住，于是，出现了早恋现象。从我们组了解的情况看，大凡中学生早恋的，十有八九没有好的结局。一位初中的女同学，还因为早恋发生不该发生的事（指未婚先孕，笔者注），以至差点闹出人命。既然事实摆在眼前，我们还有什么理由过早追求爱情呢？
　　五、 请你帮帮忙。
　　1、某班同学甲接到一位异性同学的求爱信，他（她）不想接受，又怕伤害求爱者的自尊心，他（她）该怎么做？
　　2、某班同学乙对本班的一名异性产生了朦胧的情感，整天魂不守舍的模样，请你对他（她）说几句话。
　　学生自由发言，发言略。
    　　
　　六、老师小结。（投影展示以下文字）
　　爱情，多么珍贵的字眼，它除了两情相悦之外，更多的是意味着责任、奉献、忍让和忠诚，十六七岁稚嫩的肩膀，哪里担当得起?
　　退一步海阔天空，为什么急于给自己的感情一个结果呢？将爱情藏在心底，静静地等待吧，等待一片能够让它开花结果的土壤，即使不能，至少也给自己留一段纯真无暇的回忆。生活是多彩的，每一个人都有爱与被爱的权利。青春期的你们，仿佛含苞欲放的花朵，美丽而稚嫩。或许你们期待爱情的滋润，但这份爱情对于你们而言，可能是甘甜雨露，也可能是暴雨狂风。你们是不是都能经受住这种考验？你们谁能给自己一个承诺？
　　爱是有不同程度的，就像我们游泳，有娃娃池、浅水池、深水池，不同的人根据自己的情况选择不一样。只有拿到深水证，才有资格到深水区畅游。请扪心自问，在爱情的长河里，你有深水证吗？你可以控制水深水浅吗？若是不顾一切地游向深处，就算给你一个救生圈，就能安全上岸吗？
　　无需回答，想想再说，想想再做，好吗？ 
　　课后的收获和反思
　　1、 学生的心声。
　　《叩问爱情》为主题的班会使我受益匪浅。以前我总以为爱一个人没有错，爱情不需要理由，听了同学们的发言，我深切感受到我的认识太肤浅了。爱情不是游戏，而是一种责任。既要对自己负责，还要对他人负责。
　　——摘自学生李某的周记
　　以前我总觉得自己喜欢女生是思想意识不健康的表现，听了老师和同学们的发言，我如释重负。是呀，喜欢一个女生是一个男生正常的情感，并没有错，但中学阶段，是一生中的黄金时代是树理想、学知识、长身体的时期，爱情并不属于中学生这个年龄段。两人情感的纠缠占据个人思想的空间,必将分散自己对学习的投入,严重影响学业,得不偿失。看来，我得多参加有益的活动，分散自己的注意力。高中生，不应该追求爱情！
　　——摘自学生王某的周记
　　初中三年级时，我也收到男同学写给我的求爱信，当时的我太不懂处理方法了，一味回信劝那位男同学以学习为重，以致那位男同学以为我很关心他，事情越闹越麻烦。听了同学们关于处理求爱信的办法，我豁然开朗。看来，在解决早恋问题时，应当机立断，挥慧剑、斩情丝，并要用正确的方法，必要时向家长、老师倾诉、求助，而不能优柔寡断，那样只会给自己徒增烦恼。
 ——摘自学生张某的周记
　　2、老师的思考。
       现实社会中，中学生过早追求爱情产生的悲剧屡屡发生；校园里，摧残学生情感萌芽的现象也屡见不鲜，男女学生中，面对青春期心理变化不知所措的比比皆是…… 面对这样的现实，我们教育者理应检讨我们的工作。爱情教育不能回避，爱情教育刻不容缓！ 
　　前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”将每一个孩子的那根独特的琴弦对准音调，不是一次班会就可以解决的，需要教育工作者用一颗敏感的心去聆听和调试。可以说，在爱情教育的过程中，面对每个学生不同的心灵世界，我们教师在对自己心中琴弦的不断调试中，才能和孩子们产生心灵的共鸣，而爱情教育的目的才能在这样的过程中得以实现。