响鼓更须重锤敲——班主任工作的心得体会

作者:佚名 字数:3232 阅读:30 更新时间:2008/12/10

响鼓更须重锤敲——班主任工作的心得体会

一个班级中的学生,层次不一,有高有低,教师们一般都喜欢好学生。因为这样的学生优点多:懂事早,学习成绩好,工作能力强,能协助班主任管理班级。把他们和班里调皮捣蛋的、不懂事的、不守纪律的学生相比,确实要更惹人喜爱。这应该说是非常自然的事。
  但是,好学生是相对于学习、行为滞后的学生来说的。前者并非完美无缺,后者也不是一无是处。好比两块璞玉,一块质地相对好些,另一块差些。但不经过雕琢,都不能成器。好学生长期处在被人喜爱的优越地位,犹如一颗璀璨的明珠,习惯于被人仰视,作人榜样。难免带有自身的弱点,比如爱听表扬,爱看自己的长处,吃不起批评,受不起挫折等,一定程度上助长了他们的虚荣心。所以从这方面来说,教育好学生比教育缺点多的学生难度更大。因为你要真正了解和发现他们的缺点不那么容易。这里有两方面的原因,从教师主观上来说,对好学生爱之深,疼之切,为他们提供了许多发展和锻炼的机会。有时就容易忽视甚至不愿意正视他们的缺点。从好学生的客观方面来看,他们不像所谓的滞后生那样缺点外露,在学习、纪律、礼仪、卫生等方面都比较自觉。尤其是在教师面前,他们的缺点隐藏性大,不易暴露。这倒不是由于这些学生故意装假,故意掩饰,而是因为他们确实比较懂事,比较能干,比较顾大局。因此教师如果没有敏锐的眼力,就很难洞察他们心中的隐秘。例如,我班的钱云翔同学,他是数奥满分奖的获得者,学习成绩优异,工作能力强。在班中起到了很好的榜样和表率作用。但有一次在期中考试中,他的成绩落后于一个不起眼的刘鑫同学,所以他高傲的自尊心受到了很大的打击。有一次在竞选中,我把刘鑫同学放进了候选人名单。钱云翔支吾了半天,最后说出了自己的意见。虽然赞同,但列数刘鑫的缺点。这些细小的问题,细心的老师是不会轻易放过的,并会由此窥见好学生思想上隐藏的瑕疵,去探究教育的良策。教会他们宽容待人,善于用欣赏的眼光去看别人身上的优点。允许同学们和自己一起成长,并超越自己。借此帮助他们树立正确的人生观和价值观。
  对好学生进行严格的教育,不仅大大有益于他们自身的成长 ,而且也是做好其他学生教育工作的需要。我们知道,一个教师如果偏爱、溺爱好学生,这就会给一般的学生带来消极的心理影响。学生的心灵是非常敏感的,教师的任何一点亲疏厚薄,他们都会感觉到的。一般说,每个学生都希望得到教师的关心、爱护。如果大多数同学发现老师只将“爱”给予了少数几个好学生,他们会象受了侮辱似地对好学生产生反感,从而给班级集体带来裂痕。同时,也会因为教师的不公正而疏远他,不信任他。这一切,都将给教育工作带来巨大的损失。所以有个优秀班主任说得好:“我们应该把爱更多地洒向那些有斑点的绿叶”。老师是阳光,要普照每片绿叶;是雨水,滋润每一寸土地。教育好学生,总的说来,虽然不比教育滞后生那样复杂,但同样需要采取慎重态度。好学生一般感情比较细腻,想得比较多,自尊心也强些。对他们既应严格要求,又要十分注意教育的方式方法。根据许多优秀教师的经验,有这么几点是值得我们注意的。
  1:对好学生的缺点、错误,同样不能过多地作公开批评。但这并不意味着需要事事严守秘密。尤其是如果已在相当一部分学生中造成不良影响的,那就应当视作缺点、错误的性质,该公开的就得公开。不过在公开之前,先要对当事人做好说服教育工作。然后,最好让他自己出面作公开的自我批评。这比单单由教师出面当“审判官”要更能使他取得一般学生的谅解。比如纪律委员薄宇航,上课经常讲话,造成了不好的影响。在这种情况下,老师再轻描淡写地批评一下,非但没有效果,而且学生认为你老师是袒护了他。所以我专门用了一节班队课的时间,讲了有关“纪律和学习的关系”问题,让薄宇航同学在会上作了严肃的批评和自我批评。学生有目共睹,感受到了老师平等待人的态度。从而达到了“亲其师,信其道”的目的。也有利于开展班级工作,提高班主任的威信。
  2:对好学生的优点或成绩,当然要予以表扬,但不宜过于频繁。即使要表扬,最好也不要从教师口中说出来,而要让其他学生来说。过多地、轻易地表扬好学生,或者老是由教师出面来进行表扬,好学生反而会越来越孤立。有一位模范班主任很注意“表扬的艺术”。有一次上课,她班上一个调皮的学生多次对边上的同学进行小动作挑逗,希望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理会,仍然专心听讲。老师发现这件事后,想表扬一下那位好学生。可怎么表扬呢?她让那个好学生站起来,问他“别人在你边上吵闹,你为什么不说呢?”“老师在讲课,我一说,就会听不好课,也会影响大家的学习。”老师随后问全班学生他说得对不对,其他学生纷纷说出了自己的看法。这样,大家就明白了那位好学生究竟好在什么地方了,能从大局出发,不影响同学和老师的上课,心服口服。
  3:不断激励好学生向更高的目标奋进。伟大的目标具有巨大的激励作用。高明的教师总是在学生达到一个目标之后,又接连提出新的更高的目标,以促使他们不停地向前奋进。对好学生来说,这样做显得更为重要。因为他们各方面条件好,又隐藏着较大的发展潜力,如果在他们取得一点成绩之后就放松要求,那是十分可惜的。激励好学生向更高目标奋进,要针对他们的弱点。比如,现在有一些“星级学生”,“学习标兵”,勤奋刻苦,成绩优良,但创新、开拓精神弱,动手、自学、组织、社交等能力甚至不如其他学生;有的好学生整天围着老师转,离开老师单独活动则心生害怕;有的好学生则孤芳自赏,容易瞧不起周围其他同学;……对此,就要给他们提出切实具体的要求,如开阔他们的胸襟,开拓他们的视野,指点他们取其他同学之长,补自己之不足;引导走出校门,积极开展社团活动,锻炼社交能力;多让他们独自开展班级活动,提高组织应变能力;在学习上,则应鼓励他们活跃思想,多角度、多侧面地提出自己的见解,而不仅仅满足于取得卷面上的好成绩…
  总之,班主任在工作中,既要面向全体学生,争取人人成才,又要以更高的目标和理想激励好学生上进,对他们充满管教的热情和细心,讲究班主任策略,使他们既张扬个性,力求优秀,又能放眼未来,放眼周围,不断地提高他们的奋斗目标,使他们成为出色的人才,成为同学和老师们的骄傲!

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