特别的爱给特别的你——谈后进生转化工作的几点体会

作者:佚名 字数:3798 阅读:27 更新时间:2008/12/10

特别的爱给特别的你——谈后进生转化工作的几点体会


  
  后进生通常是指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生。这些学生有着他们各自的顽劣性:自制力差、自觉性低、反复性强。因此,班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题,很多人都颇费心思,但收效甚微,有些人甚至放弃对他们的教育和转化,结果是“剪不断,理还乱”。
  人们都说:“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”只要在后进生身上多花一些功夫,掌握适当的技巧,“晓之以理,动之以情,关之以爱”,假以时日,每个学生都有可朔性,都有可能进步,都能成长。
  赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”,他说,漂亮的孩子人人都喜欢,而爱“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中做好后进生的思想转化工作,首先就要给他们一份特别的关爱:那就是要学会关爱、赞美和宽容。
  一、爱心琢璞玉,润物细无声
  俗语云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中,有人一见后进生违反纪律就声色俱厉,“只给冬天而不给春天”;甚至不许同学与后进生交往过密,认为“近朱者赤,近墨者黑”。给后进生带来心理方面的阴影,就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗,怎么可能长成参天大树呢?
  希尔博士就说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”记得有次一位女生,递给我一张纸条,上面写到:“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们上头,只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖就足够了。”当时我一看到这张条就感动得想流泪,多么朴实的话语。对于他们这些所谓的“差生”来讲,哪怕是老师的一个关爱的眼神,一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是,扪心自问,我们又给予了多少。
  罗曼·罗兰说过:“要播洒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”因此,对待后进生,应该多去关爱他们,关心他们的生活,了解他们的烦恼,爱永远是教育的真正内涵,如果没有爱,任何说服都无法开启一扇紧封的心扉,如果没有爱,任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。
  此后,我努力去关爱每位同学,有人生病了,我定会亲自送到医院;有的同学家境困难,我就发动学生“献爱心”;有学生过生日,我就会送一张贺卡给他,祝他生日快乐;如果天下雨,我就会提醒大家别忘了带雨具;天冷了,我就会提醒大家多穿一件衣服,小心感冒。
  记得,有一次晚上凌晨两点,手机的铃声把我从睡梦中惊醒,原来是宿舍管理员打来的,说有位同学病得厉害,要送医院,我二话没说,穿起衣服就往外走,当时正值暮春时节,春寒料峭,天又下着雨,我披上雨具骑车赶到宿舍,直接送他去了医院,安排他住院治疗。这位同学的父母远在北京经商,家中无人照管,非常调皮,班上大大小小的事他都有份,学习成绩日落千丈,我找他谈过多次,却不见奏效。这次就是因为白天吃了一根冰棒闹肚子引起的。唉,真叫人又恨又怜。我守了他一整宿,早上我嘱咐了护士就去上课了,中午时分,我带上饭菜又去医院看他,当我把热乎乎的汤碗递给他时,我感觉到了他眼中有些朦胧,似乎有泪要流下来。也许一切尽在不言中,虽然他未曾说过谢谢两字,但我明白,我已经取得了他的信任。出院后,他主动找到我,决心痛改前非,以后努力学习。没想到,一次小小的关爱胜过了千言万语的说教。
  是啊,有阳光播洒的地方总会有温暖的回报!
  二、数子十过,不如赞一长
  马克·吐温曾说过:“我可以为一个愉悦的赞美,而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光,就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起,在生活中,我们很少真诚地赞扬别人,特别是哪些更需要阳光和雨露的后进生。
  在中学阶段,后进生群体中男孩占的比例较大,由于学生正处于一种叛逆的阶段,有时学校三令五申,严禁不准去做的事,他们偏要去“亲近一下,尝试一下”,大有“过把隐就死”的味道。因此他们总是成为老师办公室的“常客”。但如果批评的次数多,一个人的自信心受到打击,就会丧失学习的积极性和热情。
  于是我尝试去表扬他们,我暗地里收集了班上所有男生的闪光点(有的哪怕是一些微不足道的事情),并选择一个恰当的时机让所有女生离开。然后我对本期来班级的情况做了一下总结,逐一点名表扬了每位男生,我发现那天,男生们都听得非常仔细,特别的认真,特别是那几个平日里受惯了批评的男孩,听到了老师对自己的表扬,脸上也露出了几分羞涩的笑容,是那样的可爱。最后我宣读了一篇文章:《男同胞们,请别放弃》,我告诉大家:只要我们努力,就一定会有进步。同学们给了我最热烈的掌声,我知道,男同学们终于找回了自我。
  随后,我在第二天就收到了一个男生长达四页的“自白书”。他对自己不听老师教导,沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思,并要求老师与他谈一次心。当晚我就与他漫步在校园的小路上,告诉他我的人生经历,是怎样通过努力从一个农村孩子考上大学的,他流泪了,也懂了……
  夜深了,我辗转反侧,连最顽皮的孩子都想改,谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……
  三、海纳百川,有容乃大
  斯滨诺沙说过:“人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德,更是一种艺术。
  人非圣贤,孰能无过?学生的个体差异是非常明显的,正所谓“人无完人,金无足赤”,犯错是在所难免的,可是有的教师容不下犯错误的学生,一旦学生犯了错误,常常气不打一处来,要么训斥,要么罚站,使尽浑身解数,却“屡战屡败”。因此,我联想到大禹治水的经验,光堵而不疏,洪水照样泛滥成灾,如能及时疏通,变“阻止”为“引导”,或许会事半功倍。
  于是,我在班上宣布,如果有同学犯了错误,给两天的缓冲时间,让其主动承认错误,检讨自己错在何处,如果因自己的过失而扣了班分,应主动弥补过失,争取将班分奖回来。这样一来,学生违反了纪律,就会主动来找老师承认错误。这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。
  一天早自习时,我得知男生寝室有四位男生在晨跑时翻越围墙被扣班分,其中寝室长带头。说实话,当时我心里是有些气愤,因为昨晚自习我刚宣读过晨跑的纪律。可我转念一想,孩子做错了,毕竟是孩子,我得给他们改正的机会,于是我按兵不动。当天,他们四人就主动来承认了错误,并且每人交上了一份检讨书,并表示一定要拿到寝室卫生流动红旗来弥补过失,望着四个低着头,内心焦急不安的小家伙,我当时就原谅了他们,说:“什么时候,你们拿到了流动红旗,再把检讨书拿回去。”事后,我得知他们四人把寝室的卫生承包了下来,每天都干的很努力。
  一个礼拜后,他们四人找到了我说已经得到了流动红旗,我当时就非常激动,我从他们身上看到了那种有机会改正错误弥补过失的喜悦,我当即把检讨书归还给了他们。
  我想,是宽容教育,达到了“不说而教”的效果,作为教育者,我们的眼睛是应当过滤的,能容纳别人的优点,也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
  从毕业到现在,七年来一直担任班主任工作,很苦很累,也很琐碎,但班主任工作也有快乐的时候,用一首歌名来说叫做“痛并快乐着”。这份痛和快乐的感受来自学生进步所带给我的感动,来自学生快乐成长所带给我的喜悦。
  苏霍姆林斯基曾说过:“假如你不爱你的学生,那么你的教育还没开始就已经结束了,我想,我的教育还刚刚开始。”

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