让教室充满阳光——浅谈如何把握班会课

　　“十年树木，百年树人”作为教书育人的学校，德育始终是重要的一环。在学校开展的各项德育活动中，班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和理想阵地，班会的作用是最为直接、最为有效的。因为学生在学校的大部分时间都在学习，班主任与学生接触的时间变的越来越少，班会就成了班主任与学生沟通、了解的最佳契机，因此，要充分的利用班会做好德育工作，让学生觉得教室就是一个温暖的家，一个充满阳光，充满活力的地方并能完全融入到学习中去。
　　有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。如何使班会既富有教育意义，又让学生有话可说?这是班主任老师遇到的一个共同难题。传统开班会，多是老师训话学生听，很少给学生表达表现的机会，学生就像电视天线，只能被动的接收，不能有所释放，更谈不上有所创造。这样的班会，缺乏互动，缺乏感染力，学生表现消极，教育效果微弱，不适合当代中学生“思想观念多元化，并且渴望表现自我”的心理特征，也不符合素质教育要求。在学校每月班会主题的指导下，根据本班的实际和学生一起创造了与众不同的班会，让学生期待每周的班会，并把它当成是一种尝试和享受，在班会后又可以有一点启发。
　　1、针对性强，潜移默化。
　　班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢，即针对学生思想实际及班主任在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化化的作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。比如，在初三一开学，有的学生没有认识到初三的升高中考试的紧迫性；有的学生因学习量比初二增加了，一下子适应不了，于是以一种消极的态度来对待；有的学生因紧张，成绩明显不如初二，心理压力过大。针对这种情况，我组织开了一个《初三，我们应怎么过？》的主题班会，让学生知道中考是人生中难得的一次机遇，我们应潇洒地走一回。让学生谈谈当时的心理状态，通过这些来帮学生分析各种不同的情况所会带来的直接结果。再给学生讲了一个《花神与花》的故事使学生明白只有学会思考、学会选择，才能实现自己的理想。目的是提高学生的自觉主动性，增强他们的信心，全身心投入到初三的紧张学习中。通过这样的班会，学生在周记里主动深刻地剖析了自己开学一段时间的学习状况，并对自己提出严格的要求。
　　2、以小见大，真心引导。
　　设计班会要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，并能反映比较丰富的内涵。如初一阶段我班学生参加了学校举行的篮球赛，结果输了，原本兴致勃勃的学生一下子泄气了，整天都无精打采的。这样，我抓住了这次机会开了一次班会《自强不息，永不言败》，让学生明白：人生中的挫折不只一次，每当我们失败的时候，我们不能气馁，我们要自强不息，永不言败，我们要清楚无论在学习上还是在生活上，失败不是永远属于我们，而荣誉不是永远属于别人。我们要树立信心继续向前走。
　　在初三，有的学生学习还是比较懒散，没有动力，因此我开了一个《跳起来摘苹果》的班会，提出“摘苹果理论”，让学生去思考为什么要跳起来摘苹果，这说明什么问题，它的意义是什么？最后得出：一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”——目标。让学生讨论“能不能跳起来摘苹果”，进而提出没有好的整体，个体又怎么会取得成功呢？班级整体也要跳起来去摘我们班级的“苹果”。
　　在每学期的期中或期末考试后，很多学生都会因考试不理想而对学习失去信心，有悲观、自我放弃的心理，甚至有些不知所措，思想波动很大。对此，我开了一个《信心、决心、恒心》的班会，先小结班级内部缺乏自信心的具体表现，然后给学生讲了一个《羚羊和狮子》的故事，让学生参与讨论，得出结论：人应该抱着自强不息的积极的人生态度，即使有一千个伤心的理由，也要把微笑一千零一次挂在脸上！让学生们坚信：我们可以做得更好！
　　3、保持新鲜，以动牵静。
　　设计的班会主题要反映时代的气息和特色，学生思想敏锐，乐于了解新的信息，喜欢接受新事物。班会是给学生提供的一个机会，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里参与到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此的乐趣的空间。
　　班主任要把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。班主任只做必要的引导不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动。让学生成为班会的主角，而班主任则充当好“策划”、“导演”，最大限度地调动他们的积极性，使班级各项活动得以顺利开展，同时教育工作也常能收到事半功倍的效果。如一次班委会自行组织了针对本班一些同不脏乱的特点开了一个《我是垃圾虫？》的班会，采取了垃圾虫的自白，平时同学的不良生活习惯通过小品再现，一些同学看了之后，都能在最后主动地进行自我检讨，起到了一定的作用。此次班会之后，学生乱扔垃圾的现象不断地减少了。
　　初中的学生容易冲动，好追求虚荣的事物（如追星，攀比等），如果老师不中以正确引导，那么久而久之就会不利于学生人格的培养。对于同学乱丢垃圾的现象，学生用一种自我表白的形式开了一个《我是谁？》的班会，明确自己到底是一个什么样的人。从而从思想上杜绝乱丢垃圾的现象。
　　初二阶段是学生发展的一个危险期，一些同学开始为青春而蠢蠢欲动，对某个男生或某个女生产生好感，久而久之就产生某种令他们感到迷茫的情愫，这样就直接地影响了他们正常的学习和生活。对此，学生自己组织开了一个《我们要摘熟苹果》的班会，通过这次讨论，学生清楚地意识到：早恋是不应该回避的。早恋是可以理解的，但做法是不可取的。早恋在这个年龄是奢侈的。学生能在一个自由的空间里去思考这个敏感的话题并把自己的位置摆好。
　　因学校是封闭式管理，学生生活学习都在学校，与家长分开的时间较长。于是有些家长就经常送东西到校，学生也常向家长提出各种要求。一些家庭贫穷的学生认为这种现象不妥，就向老师提出要求，开了一个《我们在让父母流血》，学生真诚地剖析了这种心理。这是一次含着泪的班会，学生在剖析中逐渐明白父母的苦心。
　　每周一次“法定”的班会，我想尽办法让全部的学生都能积极地参与其中，有时我只是以班级的一名成员参加，平等的身份，民主的作风，动情的语言，营造了一个和谐、温馨的氛围；学生自己开的班会，班会主题贴近学生，学生有话可说。短短一次班会，学生在总结中不断地进步，自信心不断地增强了。
　　高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”我们如果能很好地把握住班会这个好的教育手段，就能让学生不会感到受教育的压抑，就不会觉得班会是“批斗会”、“罗嗦会”、“睡觉会”。把握好主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。我们要让学生从班会的教育中去享受阳光，去创造阳光，去散发他们的光和热。