转化后进生“三部曲”
转化后进生“三部曲”
近几年，我国大力推行素质教育，要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体几方面全面发展。因此，我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以提高全民族的整体素质。在这里，结合我的工作实际，谈谈我在转化后进生工作中的一点体会。
我认为，按照事物发展的规律，转化后进生的工作可分为三个阶段进行。
一、追根溯源，探究后进的原因。
后进生的表现各种各样，形成后进的原因也是多方面的。教育转化后进生，教师就要根据不同类型的后进生采取灵活多样的教育措施，有的放矢，决不能一刀切，一锅煮。学生后进的原因可归纳为下面几种类型。
第一，喜欢拉帮结派，无心向学。这样的学生个性刚强、好动、敢于冒险，纪律观念淡薄。如学生黄掁宝，经常缺课，和社会上一些不务正业的人混在一起，有时也做抽烟、喝酒甚至打架等违纪的事，即使回到教室，也是伏台大睡，不做作业，对老师的批评不滿，甚至顶撞老师。要教育这种学生，必须与家庭、社会密切配合。于是，我利用时间到他家家访，他妈妈说：“这个孩子从小就顽皮好动，他爸爸在家时还算听话，近几年他爸爸一到深圳打工之后，他就无法无天了，我根本管不了他。”
第二，父母不和或者离异，失去家庭的温暖。 2000至 2001学年度我刚接任初三（107）班的班主任时，发现学生吴天标平日沉默寡言，不喜欢文体活动，上课精神也不集中，经常望着窗外想心事，好像教室里的事都与他无关，这是个性格孤僻的后进生，要转化他，解开他思想上的疙瘩，就要先弄清楚他形成这种性格的原因。通过家访才了解到，他父母长期以来感情不和，经常吵架，对吴天标不够关心，他失去了家庭的温暖，对生活没有信心。
第三，家庭溺爱，贪图享乐，缺乏上进心。这种学生好吃懒做，自尊心强。有一个学生李章生，穿着讲名牌，平日玩具不离手，零食不离口，上课经常搞小动作，或者整日埋头看武侠、爱情小说，老师批评也不接受，作业马虎应付。他为什么这样不爱学习呢？原来，他爸爸是个客车司机，早几年，承包了一辆大客车搞个体运输，生意十分顺利，赚了不少钱，后来自己购进几辆大客车，做起了老板，收入更加丰厚。因为生意忙，对李章生疏于照顾，认为有愧于他，所以对李章生钱财的要求，有求必 应，作为补偿。
第四，思维迟钝，缺乏学习的信心。这种学生的特点是个性温和，思维迟钝，不善言辞、健忘。李广宁就是这样的学生，他遵守纪律，但不喜欢与同学交往，上课精神不集中，作业不能按时完成，成绩差，对学习失去信心。
二、关怀照顾，取得学生的信任。
后进生在长期的学习经历中，逐渐形成了一种自卑和恐惧心理，认为自己纪律差，学习成绩不好，老师会看不起他们，厌恶他们。可见，消除后进生的错误认识，取得学生的信任，是转化后进生的关键。取得后进生的信任主要有两种途径。
第一，课余时间，做后进生的朋友。学习或纪律差的学生，都有一种敬畏老师的心理，不敢接近老师。如黄振宝同学，他学习不努力，却十分喜欢打乒乓球。一天晚饭后，他和同学正在打乒乓球，我也趁机参加，和他谈论打乒乓球的事，他开始有点吞吞吐吐，但不久就自然了，滔滔不绝。此后，他不再怕我了，还经常到我家玩，我俩成了朋友。这样，教育起他来就得心应手。
第二，生活中，做后进生的兄长。中学的学生，大部分都是寄宿生，他们远离父母，生活中如果遇到了困难，就没有了依靠。因此，教师就要像兄长那样关心他们，帮他们解决生活中的困难。如性格孤僻的吴天标同学。有一次，他不上课，到校外玩，不慎跌伤了脚。我知道后，不但不批评他，反而到宿舍去，察看他的伤势，送他到医院看病，一直照顾到他病好为止。事后，他惭愧地对我说：“老师，我对不起你，我不该无故旷课。”我乘机对他进行前途、理想教育。此后，他果然改掉了不少坏毛病，还经常揭发坏人坏事呢！
三、激发兴趣，促进后进生的转化。
虽然后进生的思想表现不同，后进的原因各异，但他们都有一个共同的特点，就是严重的心理障碍，认为自己不是读书的“材料”。因此，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣，是转化后进生最为重要的一个环节。
第一，多些鼓励，少些批评。后进生本来就有较严重的自卑心理，要培养他们的自信心，必须以表扬、鼓励为主，不能够随便批评他们。如那个贪吃爱玩的李章生，过去的班主任说他屡教不改，不可救药。我担任他的班主任后，变批评为表扬，当他按时回校时表扬他，当他按时缴交作业时表扬他，当他成绩提高时表扬他。并鼓励他，如果继续努力，会取得更大进步。总之，利用一切机会表扬他。此后，他果然变得爱学习、守纪律了。
第二，创造机会，培养信心。培养后进生学习的自信心，仅是表扬和鼓励有时还不够，还需有意识地给后进生创造机会，让他品尝到成功的滋味，他就会慢慢地树立起学习的自信心。例如学生李广宁，他反应迟钝，学习成绩差，平时很少举手回答问题，学习自信心明显不足。于是每次上课时，我都有意识地提一些简单的问题，指名要他回答，他自然很快就回答出来了。多次反复之后，他就能主动地回答一些简单的问题。学习上遇到困难也能主动向老师请教，学习自信心明显提高，进步很快。
第三，因势利导，发掘闪光点。后进生虽然有许多不足之处，但他们都是青少年，是受教育者，具有可塑性。我们身为教育工作者，看到的不仅是他们的落后面，更应看到他们的闪光点。我认为，只有善于发掘和培植，萤火之光也可以放射出夺目的异彩。如那个喜欢拉帮结派的黄振宝同学，是个旷课大王，但特别喜欢体育活动。打球、跑步样样都不错。一次体练课，我带同学去跑步，发现黄振宝跑得最快。同学们都投去羡慕的目光，他更是喜上眉梢。我趁机大力表扬他，说他有发展前途，鼓励他要加强训练，为班争光，并希望他的学习也能像跑步那样好。我的话，就像给他打了一支“强心针”。从此，他果然刻苦训练，在校运会上取得了好成绩，对学习也感兴趣了，慢慢地，成绩也有明显的提高。
偏爱优等生，看不起后进生，是我们的本能反应。但当前推行的素质教育，要求我们做好后进生的转化工作。因此，我们必须跳出传统教育的藩篱，以滿腔的热忱对待后进生，扎扎实实地做好转化后进生的三个环节的工作，就一定能把转化后进生的工作做好。