疯姐

姐比我大十二岁。我是姐一手带大的。姐的疯病不是很重。姐没发病时同正常人一样。姐的病大都在变天的时候发作。姐的病即使发作了，也只是自言自语，不像别的患疯病的人追小孩打。
　　小时候，姐寸步不离地守着我，那时没人敢欺负我。谁敢欺负我，姐就跟谁急。一回，一个大我两岁的男孩打了我，我哭了，姐把那男孩压在身下，让我打他。男孩的母亲来我家告状，母亲就骂姐，姐说：“是他先打弟弟。谁打我弟弟，我就打谁。”
　　我七岁那年上了小学，姐总送我上学，然后接我回家。
　　小时候的我总为有一个这么疼爱我的姐感到自豪。但懂事后，我为有这么一个疯姐而感到羞耻，感到自卑。
　　那是六月的一天。快放学时，一会儿还好端端的太阳忽然不见了踪影，阴云却是越聚越厚。片刻就电闪雷鸣，下起倾盆大雨。放学了，同学们，都站在走廊里，等家里人送伞来。
　　没多久，姐送伞来了。姐浑身湿透了，冷得不停地哆嗦。那时我在教室里写作业。姐站在走廊里，也不叫我。目光呆滞的姐嘴里叽里咕噜地说些谁也听不懂的话。走廊里所有人的目光都落在姐身上。
　　全班的人都知道我有一个疯姐了。
　　此时有人喊：“林子，你姐给你送伞来了。”我见了姐的疯样，真恨不得地底下有条缝，我好钻进去，永远在同学们面前消失。极度羞愧的我理也不理姐，也没从她手里拿伞，而是光着头冲进雨中。
　　姐在我身后喊：“林子，带伞。”姐跑着追我。姐摔了一跤，马上爬起来，又追。我跑得更快了。
　　跑到家，我浑身湿透了。姐也一身泥水。
　　妈又骂姐：“你是怎么送伞的?”我说：“不关她的事。我今后再不要她送伞了，送了伞我也不用，省得同学们都笑我。”
　　但一下雨，姐仍给我送伞。
　　我对妈说：“姐若给我送伞，那我就不上学了。”妈说：“她硬要给你送伞，拦也拦不住。”
　　我不再理姐。姐同我说话，我也装作没听见。姐说：“我做错了什么?你怎么不理姐?你不理姐，姐心里好难过。小时候你多亲姐，半个上午没见到姐，就哭着找姐，什么话都喜欢跟姐说。”姐的泪水一滴又一滴地掉下来了，“要是你不长大，那多好!”我把牙一咬，狠狠心说：“我没有你这个丢人现眼的疯姐。你让我在同学们面前抬不起头。”姐的身子剧烈地抖了一下，手也不住地抖。我忙出了门。
　　此后，我再没同姐说过一句话，姐也没找我说过一句话。
　　只是我上学时，走了很远，总能看见姐站在村口目送我。我到学校了，她才走。放学时，姐也总站在村口迎我。她看见了我，便加快了步子。我知道她是担心我的安全。小时候，我极贪玩，也极喜欢玩水。而我上学的路边有两口池塘。姐以前总不让我玩水。
　　但是那天上学的路上，我见池塘里有许多蝌蚪，就忍不住蹲下来捉蝌蚪。捉了一只蝌蚪，我就放进矿泉水瓶里。当我想捉第二只时，听到姐喊：“林子，不能玩水。”我不听，仍捉蝌蚪。蝌蚪游得很快，我的身子不停往前挪，终于失去重心，一头栽进池塘里。我手脚乱扑腾，“姐，救我……”但我的嘴里灌进了几口水。后来的事，我就不知道了。
　　当我醒来时，在场所有的人都一脸的泪水。
　　原来姐为救我死了。“姐，姐……”我扑到姐的身上，有好多话要同姐说，但一句话也说不出来，只是一个劲地哭着。
　　妈说：“林子，你姐是为你疯的。”
　　姐十一岁那年，爸妈为生个儿子，便让姐装疯。因为按政策，夫妻生的子女如有残疾，就可以再生一个，爸妈便让姐装疯。爸妈不准姐洗脸，不准姐梳头，不准姐同任何人说一句话。姐一说话，妈就打姐，姐憋得难受，只有自己跟自己说话。
　　我生下来后，姐真的疯了，爸妈才后悔。原本爸妈想，只要把我生下来了，就不需要再让姐装疯了，那样村里就罚不到我们家的钱。
　　妈一脸的泪水：“你姐最喜欢的人就是你，她心甘情愿地为你疯，心甘情愿为你死……”
　　“姐，姐，我最好最好的姐……”
　　
　　主题点评
　　为了生下儿子，把自己的女儿逼疯，这种有悖情理、近乎荒诞的事，就发生在中国的现代农村。但是阅读完此文章，我们也许能够理解，贫困的农村父母一边想要儿子，一边又要逃避超生罚款，所以才出此下策。
　　如果细细追究，不难理解：“重男轻女”“养儿防老”“不孝有三，无后为大”“女儿是泼出去的水”等等，这些思想在中国长久以来代代传承，根深蒂固。尤其是农村，目前主要还是以手工劳动为主，男孩是家庭的主要劳动力，能支撑起门户；养个男孩，农村父母到老的时候也能有依靠。就是因为这些，农村父母为生个儿子绞尽脑汁，才造成了本文“疯姐”的悲剧。
　　文章生动地刻画了一个全心全意疼爱弟弟的好姐姐的形象。虽然姐姐有些“疯”，但她从来没有怨过弟弟，甚至在危急时刻为弟弟献出了年轻的生命。看到“疯姐”的悲惨际遇，我们在同情和悲悯的同时，也应该看到这样一个深刻的主题：小作者是在强烈地呼吁社会，尤其是广大农村的父母们，不要再为了生一个男孩而去伤害任何一个女孩。女孩也有健康成长的权利，也应与男孩一样的享受父母和社会的关爱和重视。
　　
　　语言点评
　　本文语言朴实、自然并蕴蓄着真情实感，文章叙述人物时，就像拍电影一样，一直把姐姐放在镜头的焦点位置，而只把母亲、同学等作为背景人物，让读者近距离的看到姐姐美丽的心灵，也就更加理解了作者对姐姐的无比怀念之情。本文生动、细致的细节描写，充分展示了人物的品质性格。比如“姐浑身湿透了，冷得不停的哆嗦”“姐的身子剧烈地抖动”“看见了我，便加快了步子”等，充分展示了姐姐对“我”的疼爱之情，也表现出姐姐的善良、纯朴。
　　
　　选材点评
　　这篇以写人为主的记叙性散文，有重点、有目的地选取了三个不同的生活场景展开对人物形象的刻画与描写。一是小时候姐姐像“我”的保护伞一样，使“我”免受欺负；二是“我”上学以后，嫌弃姐姐是一个让“我”丢人现眼的疯姐，不愿与她同行，但姐姐依然坚持下雨给“我”送伞，等“我”放学；三是姐姐为了拯救落水的“我”而失去生命。三个不同的生活画面被作者巧妙地连缀在一起，很好地表现了主要人物的性格特点，选材十分典型。也有利于“我”情感的升华。
　　由于文章选择第一人称的形式进行表述，内容全部取材于亲身经历和体验的生活实际，没有多少虚构的文学因素，所以读起来亲切感人。
　　
　　布局点评
　　文章以“我”对姐姐的情感变化为线索，按照“我”成长的时间顺序组织材料，围绕着“我”和姐姐之间的故事展开叙述。
　　第一部分，交待了姐姐疯病状况：姐姐疯得并不严重，只是在变天的时候爱自言自语而已。此处并非闲笔，是为结尾揭开姐姐得病的谜底做必要的铺垫。
　　中间部分，具体叙述“我”和姐姐的成长经历。“我”对姐姐的情感从喜欢——厌弃——自责——到感动。在成长中“我”渐渐理解了姐姐对“我”的爱与呵护。
　　结尾部分，呼应开头，解开悬疑。由母亲的口揭开了疯姐病的由来，原来姐姐是为了“我”才疯的。使主题上升了一个高度，引人深思。
　　
　　写作建议
　　本文的成功之处在于，生动传神的人物描写使人物的品格精神充分彰显；悬念后解法给人留有余味。这一切，都是同学们应该细致揣摩并学习借鉴的地方。