成长·爱·小偷
成长·爱·小偷
突然，有一种想法：我一直生活在一群小偷之中。
妈妈是小偷。
那是一个周末，又要返校了。我忙着收拾衣服，就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本。当我无意中回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入我的枕头下面。我愣住了，为什么要偷藏我的书？我知道她想要我多回家几次，但这种方式不是要影响我的学习吗！“她真自私！只想着按自己的意图行事！”我心中恨恨的，“以后偏不回家！”不过，我没动那本书。
在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼看她，虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨叨地说个不停。
总算要走了，像往常一样，我不准任何人送我。我快步走着，刚刚走到村口，就听有人喊我。是妈妈，气喘吁吁的！“儿子，你忘带这本书了。我整理你的床铺时发现的。”妈妈一边递给我书，一边赶忙解释道。随后，妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地望着我，试探着说：“唔，既然我都到这儿了，就送你上车吧？”说完，就想去拿我手中的提包。
我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要溢出眼泪，紧紧地握住妈妈的手，一起走向等车的地方。
原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两眼她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微笑，我心里暖暖的。
这样的偷藏，时不时地发生。在这偷藏中，我幸福地成长，并懂得了什么是爱。
同学是小偷。
我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的。因为这样的偷盗行为时常发生，特别是当我的学习用具快要用完的时候。他们知道我家里穷，总是将用完的“适时”偷去，又将全新的放回。
我没有说穿，只是默默地记在心里。
老师也时常为我“偷偷摸摸”。
每个月，我总是会被传到办公室一次。“你外地的爸爸给你寄东西来了。小子，幸福呀！”班主任拍拍我的肩膀说。
但我知道这又是班主任买的，因为我从不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我曾见过老师将“爸爸买的东西”从超市提出来，又偷偷“改头换面”。
我没有说穿，只是加倍地努力学习。
……
终于明白，我才是真正的小偷，偷走了妈妈的青春，偷走了同学的友谊，偷走了老师的关爱！是我偷走了他们的心！
也正是他们，让我的成长充满了快乐、爱！使我在成长中，真正懂得了如何去爱别人，关心别人。
我愿意永远生活在这群“小偷”之中，也愿意当一个这样的“小偷”，在别人的成长中也为别人偷走烦恼，带去幸福。这也许就是我成长的最大收获。
（推荐教师王孔文）
主题点评
人间最美好的感觉，莫过于一个“情”字，亲情、友情、师生情，从这些“情”中感受爱的温馨是学生作文中涉及最多的主题。初中这个年龄段的孩子们还不具备个人独立应付生活各个方面压力的能力，因此，同学、老师、家长的帮助、指引和开导尤为重要。同学之间互相帮助的友情，可以使你很容易走出孤僻、忧郁的苦闷；老师的鼓励，会使你在学习上充满动力。父母的亲情更不必说。这些情感无处不在地牵系着学生们的心灵，在这不间断地关爱和鼓励中，学生们才有可能健康的成长。
本文小作者以善于发现的眼光，刻意撷取生活中最能引人共鸣的细小情节，以质朴、生动的语言巧妙地点染，创设一个充满关爱的温馨情境。进而告诉大家要懂得感激和珍视这些无私的关爱，还要懂得把这爱的种子传播出去。
选材点评
为突出表现“我”时时生活在别人的关爱中这一主题，文章在选材上，别出心裁，以一个“偷”字来串接全文，如：妈妈为了能送“我”上学而偷着藏“我”的书；同学们知道“我”家庭条件不好，悄悄地把“我”快用完的笔换成新笔；老师自己花钱买的书，却偏说是“我”爸爸给邮过来的。三个生活的片段，温馨感人，充分彰显了主题。
语言点评
本文语言亲切、自然，简洁流畅，富有表现力。细节描写真实细腻，成功再现了生活的真实。如“发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入我的枕头下面”“好象鼓足了勇气，无限期待地望着我，试探着说……”表现妈妈疼爱“我”的独特方式。
“总是将用完的‘适时’偷去，又将全新的放回”“我曾见过老师将‘爸爸买的东西’从超市提出来，又偷偷‘改头换面’……”这些细节体现了同学、老师对“我”的关爱，也是为维护“我”的自尊，而采取特殊的帮助策略，让“我”容易接受，又不至于尴尬。
写作建议
本文出彩之处，主要在于构思新颖和表现手法的创新。其实，类似本文的生活体验，不一定我们没有，只不过由于平时的漫不经心和熟视无睹而轻易放过了。我们生活在关爱中，也不应该让爱就这样悄悄溜走，拿起手中笔，随时记录下这些美好的瞬间吧。
布局点评
本文用镜头组接式的方法，以一个“偷”字为主线来组织材料，布局谋篇。
开头部分，写“我一直生活在一群小偷之中”，正话反说，巧设悬念，引人入胜。
中间部分，截取生活中的三个片段：妈妈是小偷——同学是小偷——老师是小偷，突显“我”生活在别人无微不至的关爱中。
结尾部分，写“我”也愿意当这样的“小偷”，在不伤害别人自尊心的同时给别人带去幸福，诠释开头的悬念，升华主题。文章结构简洁明了，主旨清晰可见。