“好好学习”
“好好学习”
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王旭东
“时光似箭，日月如梭”，转眼间一年过去了，可去年的那件事却永远地印在了我的心里。（这是写记叙文的最常用开头方式，姑且唤作“帽子式”开头吧！）
初二那年，期末考试将近，同学们都紧锣密鼓地准备考试。上课时，同学们注视着黑板，面如雕塑，教室里只<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
“还有一周就升学考试了，同学们要抓紧时间复习。”老师说道。一句话，惊醒了梦中的我。My God！（写作文适当运用英文未尝不可，但一定要慎重，小心物极必反）一周？这对我来说可是一个不小的挑战。现在的我是理科不会，文科没背，（对偶，押韵，很幽默的语言风格）拿什么考试呀？先背诗词吧，至少，容易得的分要得到啊。于是，政治课上，我把头放在桌面下，朗诵起诗歌来。（以上是故事的发展）
我正摇头晃脑地背着呢，突然，地上出现了一双脚，（此处谓之“未见其人先见其脚”）我猛抬头一看，政治老师，瞪着她铜铃一般的眼睛，（此处有对老师不敬之嫌，建议修改）一把抢过我的书，大声斥责道：“下课到办公室来拿！”“啪”的一声，我可怜的语文书（幽默语言再现）被重重的摔在讲台上，我却不以为然。（为下文自己的“不服”埋下伏笔。）（本段运用生动的动作、语言、肖像和心理描写，继续生动地描写了故事的发展）
下课后，我嚼着口香糖（这是一处伏笔，同时，也是贯穿下文的线索）进了办公室，政治老师见我一脸不服气就知道我并没有认识到错误。“硬攻”（幽默之语）肯定不行，就对我进行思想教育。
“我并不反对你学习语文，只是你学习的时间不对，政治课上不该看别科的书。”
“政治和历史加起来才有120分，语文一科就120分，我当然学语文。”我仰着脸看房顶。（对话描写结合动作）
“在中考的时候一分之差就足以让你名落孙山！”政治老师有些激动。（对话描写结合心理）
“可这并不是中考。”
“你现在都考不好，还拿什么中考？”老师的眉毛立了起来。（对话描写结合神态）
我无言以对。（此段独立成段，其作用是承上启下。看来，一篇好的文章，一定要有好的过渡）
“为什么A总是考第一，而你却不行？好好想想，他上课时在做什么，你上课时在做什么？老师在讲台上看得一清二楚。下课后，他总是埋头做题，你却和别人玩“相扑”。要知道学习是关系人一生的大事，老师当年就是因为……” 老师说了好长时间。（对话描写结合记叙）
我嘴里的口香糖早已变苦。（此处的“口香糖”的变化暗示了“我”的心态的转变）老师叹了一口气，对我说：“把它吐了吧，吃得时间太长对身体是有害的。老师今天说的这些话也许有些过分，不过老师是为你好。”她注视着我的眼睛，（对话描写结合神态）重重的说了一句，“好好学习！”
“好好学习！”无数人对我说过同样的话，但今天正是这句听过千百遍的话触动了我的心，我再也止不住眼中的泪水，哭出了声：“老师……我错了！”（这一处是在记叙完故事之后的抒情，其作用非常明显，能够增强文章的感染力，这是作文增分的法宝之一）
“犯错误没什么可怕的，只要你下决心改正就好。
“我会的！”我自信地说。（以上是故事的高潮）
幸亏得到了她的搭救（幽默风格）我才考上了初三，不然，我还在初二玩儿呢。
今天，面对着考卷，耳边不由得又响起了那个声音：“好好学习！”（结尾收束全文，突出了教师“鼓励”的效果，而且以“今天”和开头的“去年”形成呼应，首尾完美的相融，实现了文章的结构美）
简评：这是一篇生动的记叙文。本文突出的特点是叙事完整（有故事的开端、发展、高潮和结局），详略得当，描写生动，善于综合运用各种人物描写来刻画人物，善于将人物描写与对话描写相融合，行文流畅。文章虽未着“鼓励”二字，但“鼓励”之意明显；语言风格很幽默，善于步步设伏；对“口香糖”的贯穿很有个性，能够出色的表现人物心理。