事实上，我支持第二种观点，而且我作为数学老师也一直要求我的学生要做课堂笔记，但是记笔记也是有说法的。我见过很多同学的笔记要么记得太少，只是应付一下老师，实用性不够；要么就是记得太多太细，恨不得把课上老师讲的每一句话都记上去，这就会出现持反对记笔记观点的人所说的那种情况。更可怕的是，从学习心理上看，那些记得最好的笔记，其主人对它的利用率往往是最低的！因为，对于记的人来说总觉得自己记得多记得细就表明自己已经全部掌握了，其实这是一种自欺的心理作用而已。我曾多次在讲座中和同学们开玩笑说“这样的笔记是为不做笔记的同学服务的”。

   那么，笔记究竟如何记才是最合理的呢？

   1.提要式笔记

   所谓提要式笔记，就是先记下本堂课内容的章节信息，按老师授课过程中的板书设计来记笔记。这些条目就是笔记的骨干，而相应的知识点就是它的血肉。像基本概念等刚好也对应课本中的黑体字，字数在不太多的情况下，建议同学们把它抄写到笔记本中，因为动笔的过程更有助于记忆，所谓“好记性不如烂笔头”嘛。如果的确是太长的话，可以在书上勾画出来以后，在笔记本的相应位置标明这个内容所在的页码。而有些科目，尤其是理科，老师在课上会补充一些课本上没有的知识，这些往往都是老师根据考试考点的要求整理出来的独家精华，当然要记，而且尽可能详记，否则会失去再见到它的机会。一般情况下，对于这些非常重要的补充内容，老师都会尽可能多地给同学们一些时间，所以记录的时间完全够用。而且，我建议同学们在记录的时候，不要太过追求把过程记全，而是把题干写好后，解题过程多留一些空白，把听懂放在第一位，这些空白在课后再看对自己有着不一般的提醒作用。放学回家后，在做作业之前，可以在独立的状态下把笔记补全，这是一个把知识以及课堂过程再现的机会，对于理解以及长久记忆帮助极大。

   提要式笔记的优点是骨干清晰，置知识点于网点结构中，所以比较系统，符合大脑的记忆特点。

   顺便提一下，笔记的记录过程也刚好和预习是对应的。有了预习的铺垫，哪些是书上有的，哪些是老师补充的，在课上哪些要详记，哪些要略记，哪些不必记，都非常明了。下面给出《等差数列》这一节的提要式笔记案例，供参考。

   2.线索式笔记

   所谓线索式笔记，其实就是课堂上教与学的一个流程图或树状图。它的优点是直观，而且这个流程的主线是思维，注重知识的前后联系，所以这样的笔记有助于培养我们解题时“检索”思维的发展。在流程图的每个中心处，又有可能有若干分支，形成网状，我们可以把相应的典型例题、补充的重要知识点安置于某个分支，这样一课的知识树形网络图构建起来了。这种笔记不管文科理科都非常实用，如果在复习阶段进行一下拓展，可以画出一章甚至一本书的线索，构建全章或全书的知识树，既把书读薄了，又把书学精了。一个记笔记的方法，可以发展为一种读书方法，甚至是做事的方法。

   下面给出《等差数列》这一节的线索式笔记案例，便于和提要式笔记案例进行对比。

   3.问题式笔记

   我们的学习总是围绕着各种各样的问题开始的，也随着一个个新问题向更高的层次发展。从实用性的角度看，问题式笔记也不失为一种好的方法。概念以问题的形式提出并适当书写，重要的知识点以问句形式记录，尚不明白的地方用个大“？”号突出显示，老师补充的例子以问题形式记录并留白……并把这些问题编上号码，老师重点强调过的问题在前面加个“☆”号。

   一个个问题就是在激发我们大脑的“优势灶”。“问题式笔记”的优势在于一方面利于掌握课上知识，另一方面它逐渐会积累成一个资料库，对当天的作业、今后的复习都有着非常大的参考价值。

   不管哪种类型的笔记，都建议大家采用“七三开”的风格，左边一栏记笔记，而右边一栏作为总结疑问部分、课后补充部分或者是自己的个人对话。

   这里特别强调的是，不管你选择了哪一种记笔记的方式，都要留白。一方面是要保证课上听讲质量，而更重要的是这些留白部分要在课后补全，既是复习，又为作业扫除障碍。

  ◎特别提醒

   ☆把笔记本的每页用一条竖线 （也可是暗线）“七三开”。

   ☆笔记的最上端写上当天的课题和日期。

   ☆课上听讲时要手不离笔，随时准备记录。

   ☆老师的板书或者特别强调的地方，往往都是核心要点，一定要记录。

   ☆和预习对应，以便对重难点作出快速的判断。

   ☆只记录核心内容，不要全部详记。

   ☆如果重要的细节信息较多，边编序号边记录。

   ☆笔记本上的例题一定要留白。

   ☆在当天做作业前，一定要把笔记本的留白补上。

   ☆课下和同桌的笔记进行比较，进而补充、完善。

   ☆建议在右边一栏进行自我对话。