建青实验学校语文高级教师 刘继鹏

　　高中生如何学好（包括高三复习）文言文呢？

　　近两年上海春考古文试题考测的内容有：虚词辨析，实词解释，成语意义理解和作用分析，句子翻译，通假字，文意归纳，特色理解、赏析，比较分析，简要的拓展发挥。试题涉及了高中文言文阅读的大多数要点（词类活用、特殊句式等虽未立题，但已在文章阅读中包含），这表明考试虽不能面面俱到，但全面的知识和基本的能力是必须具备的，因此学习和复习必须全面扎实。

　　我们还是举例说明吧。

　　[试题]阅读下文，完成1—4题（题号按原卷）：

　　A

　　赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。

　　襄主曰：“子之教我御术未尽也。”

　　对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在于臣，何以调于马？此君所以后也。”

　　B

　　予尝步于横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取；乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”

　　甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我。故易取也。子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获？”

　　乙如其教，连取数鱼。

　　予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”

　　1.写出下列句中加点词的含义（4分）。

　　[1]三易马而三后

　　[2]今君后则欲逮臣

　　[3]乙竟日亡所获也

　　[4]子意乎鱼

　　2.比较下列两组句中加点的词，选出判断正确的一项（3分）。

　　[1]而先后心在于臣/但知有我而不知有鱼

　　[2]用之则过也/乃投竿问甲曰

　　A[1]意思相同[2]意思不同

　　B[1][2]意思都相同

　　C[1][2]意思都不同

　　D[1]意思不相同[2]意思相同

　　3.把下面句子译成现代汉语（3分）。

　　子之教我御术未尽也

　　4.两文所写事件不同，事理剖析上A段侧重一方，B段则____________；人物表现上，A段以对话为主，B段除有人物对话外，还有____________，因而记叙更具完整性。两文所含之理相同，可概括为____________。

　　解答1题，一靠知识积累，二靠语法分析，三靠句意理解。“易”，常作形容词，为“容易、简单”等意；用为动词时，有[1]“轻视、小看”，[2]“交易、交换”，[3]“改变、变换、更换”等义。第[1]句中的“易”带了宾语“马”，因此是动词；再看句意，此“易”应是“换、更换”。第[2]句中的“逮”在古文里主要作动词，有[1]“抓住、逮捕”，[2]“追上、赶上”，[3]“比得上、及得上”等义。文句是讲赛驾车，所以这个“逮”应是“追上、赶上”的意思。第[3]句中的“竟”有“竟然”、“整”、“完、完毕”等意。“竟然”是副词，不能修饰名词“日”；“完、完毕”也不能与“日”搭配；所以，此“竟”应为“整”之意，“竟日”即“整天（从早到晚）”。此解释与句意一致，必定正确。第[4]句中的“意”，在古文中有名词和动词两种用法，分别有“意图、心意、思想、内心”和“意料、料想、推测、估计”等义。此句说钓鱼，“意”为主语，所以是名词，应当是“心思、意图、愿望、目的”之义。

　　由此看来，我们必须注重积累，把握常用实词的用法及意义，学会语法分析和语境分析。

　　2题考常用虚词的辨析，要解好此类题，同样需要知识积累和语法分析。“而”在古文中主要作连词，可以表顺接、转折、并列、修饰（有时也表因果）等；“而”在对话中，有时同“尔”，是代词“你”的意思。古文中的“但”，意义与现代文基本上是不同的，是“只、只是、仅、仅仅”的意思。所以，第一组里的“而”与“但”意思肯定不同（此句中“而”表转折）。第二组中前一句与“术已尽”形成转折关系，所以句中的“则”是“却”的意思。后一句是乙钓不着鱼以后的行动，前后承接，所以句中的“乃”是“于是、就”之意。因此，此题应选C。

　　要做好翻译题，知识积累与语法分析同样不可少，否则就读不懂文句，难以准确译为现代文。在这里特别要注意的是：通假字、偏义复词、古今异义、词类活用、特殊句式以及固定的复词。“子之教我御术未尽也”中的“之”在主谓之间，不必译，译为“的”则错了。“御”是“驾车”不是“骑马”，“未尽”是说明“教”的，句子应为“把”字句。所以可以译为“你没有把驾车的技术完全教给我”。由此可见，要把古文句子翻译好，把握词的用法特点和句子的结构特点是十分重要的。

　　4题考简单的写作特点分析和文意归纳。解答这类题首先要读懂文章，其次要把握要点和特点，第三要仔细审题，“有的放矢”。4题第一空前一句“事理上A段侧重一方”即是限制又是提示。前句又说“不同”，那么不同于“一方”的必定是“双方”或“多方”，观文章确定为“双方对比”（或“对比双方”）。“对比”一词很重要，因为道理是在“对比”中显示的。第二空应注意“人物表现”即“如何表现人物”（描写），而后句又有“记叙”，前句更有“人物对话”，所以此空决不可填“叙述”。观文章，则很容易确定为“动作描述”（或“行动描写”）。第三空是归纳两文的共同之处（其实两文的道理并不完全相同），这就要抓关键句。A文中有反问句“而先后心在于臣，何以调于马？”强调“心”要在马。B文有“目不瞬，神不变”之句和“予叹”之句，强调的是“意”不能动。两者的共同点，自然是“专心致志”、“聚精会神”、“目标集中”、“心无杂念”了。

　　综上所述，古文学习或复习必须注重积累（还包括名言名句、基本的文学文化常识、重大的历史知识），必须注重对积累的知识进行分析，把握其基本特点，这是形成能力的基石。在此基础上进行适当的训练（“题海战术”，劳命伤时，收效甚微，是笨人的笨办法，决不可取），在训练中学会语法和语境分析，学会思想内容的把握和艺术特色的赏析，从而从根本上提高文言文阅读能力。