当今，我们的作文学习基本上遵循的是一种固定的模式——写。

　　其实，作文除了“写”之外，还有好多行之有效的“提高写作水平”的方法。其中“朗读”与“构思”是写作的双翼，凭借它，能够使我们的作文快速地“飞起来”。

　　国外研究表明：单纯的多写并不能显著地提高写作能力；多朗读比简单地多写更能有效地提高写作成绩。本书编者几年来的作文教学实践也很好地证实了这个道理。

　　那么，我们如何懂得、学习、把握、运用这些“体”呢？

　　一是从“写作道理、方法”中学习，即从方法中学习方法；一是从“范文、佳作”中学习，即从范文中学习方法。这两者谁更有效？我以为，从“范文、佳作”中学习更有效。从他人的“范文、佳作”中品味、咀嚼、模仿，可以获得更具体、更直接的写作格式、方法、技巧。

　　在一般情况下，我们“写作技法”的获得都来自于课堂上老师的传授：如何审题立意，如何谋篇布局，如何说理，如何论证等等等等。

　　当获得了这些“知识”后，我们往往发现，我们很难把这些“知识”运用到自己的写作上去。也就是说，就是知晓了这些“知识”，还是没有办法把它们转化为自己的写作能力。甚至有的同学这样说，写作知识的获得对提高自己的写作水平毫无关系。话说得虽然绝对了些，但是有其“道理”在。

　　其实，作文“技法”的获得更多的是需要从优秀作文中去“品味”、去“感觉”、去“领悟”。从成功的“案例”中去发现写作的“技法”是我们学习作文的有效途径之一。

　　正因为这样，面对许多优秀作文，我们可以采取“朗读”的方法。

　　在朗读中，充满诗意的文字会带给你丰富的联想、想像，蕴含才气的文字会带给你学习的感叹、模仿的冲动。例如，如果是议论、说理性的作文，我们可以静静地朗读。先从“学习”的角度去想一想，文章阐述的道理我是否理解？文章说理的论据我是否知晓？文章呈现的结构我是否娴熟？

　　当然，也可以从“问题”的角度去想一想，文章现有的观点是否还可以精练？还有哪些例证材料可以作为文章的补充？文章的结构还可以作怎样的调整？等等等等。

　　这样，我们在反复朗读中，常常会慢慢体会到作者新颖独特的观点，品味到作者丰厚、丰实的积累，感受作者独具匠心的构思。

　　朗读大量的优秀作文，就会有丰富、丰厚的语感积累。积累的流水，常常在朗读中润物细无声地、潜移默化地流入你知识的仓库，提升你的写作水平、能力。

　　当你的朗读达到一定的数量时，你的思路与文采就会如溪水汩汩流淌。

　　鲁迅先生曾说过“汉字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，叶圣陶先也说“文字是一道桥梁”。朗读就是借助有声的语言文字，感受、理解源于文章的形象、道理，使文章中的情、景、物、人、事、理在我们的内心活起来，好象“看到”、“听到”、“闻到”、“尝到”一样。文章中的语言通过朗读，能够使朗读者内心受到刺激而引起对客观事物的感知、体会和思考。

　　朗读的过程也是一种非常高雅的又很有情调的学习享受。精彩的人物对话，形象的人物描写，充满激情的抒情，蕴涵哲理的叙述……这一切都有助于我们进入文章的情感境界，有助于我们获得读者与作者角色转换的愉悦。当我们“朗读”到“忘我”之时，作品之“美”犹如出于我之“心”，作品之“情”犹如出于我之“口”。

　　朗读是大树的根，它能使你的思路永远枝叶茂盛；朗读是源头的水，它能使你的语言永远清澈鲜活。朗读是高山上的雪莲，采摘到它需要一步一个脚印的攀登；朗读是深海里的鱼，捕捉到它需要披风斩浪的毅力。

　　那么，我们“读什么”呢？

　　建议同学们着重选择自己参与写作过的优秀作文。因为对这类文章，你与它们有过“零距离”的亲密关系。对这类作文你有“亲身”的感受、体验，你更容易发现它的优劣，发现它的用意，发现它的匠心。在你的朗读文章中这类文章不能少于60％。

　　一类是他人的佳作，包括报刊短文。对这类作文的朗读可以打开你的思路，为你提供写作的材料。

　　我们要慢慢改变作文学习的“短期行为”，把在时间安排上“点状”的作文学习变为长期的“线状”的作文学习，也就是把作文学习贯穿在平时的学习之中，树立一种自觉的学习意识，养成一种自觉的学习习惯——朗读百篇文，构思百个题。

　　树立自觉的作文学习意识，养成自觉的作文学习习惯——朗读百篇文，构思百个题。

　　如果你高中三年每年坚持“朗读百篇文，构思百个题”，你的作文水平一定会渐入佳境。