预习、复习是学好语文的必要手段，但有的同学只是课前看一遍课文，课后再翻翻笔记，就算预习、复习过了，因此收益不大。那么，什么是好的预习、复习方法呢？

　　近年来的中考越来越重视文本阅读和整体阅读，从近年的中考语文试卷来看，以往集中在一起的病句、标点、看拼音写汉字等内容已经放到现代文阅读中进行考核。如何适应这样的变化，笔者认为，重视课文后附录的“学习建议”，认真地琢磨一番，仔细地动手做一做，就是一种很好的方法。因为这些“学习建议”或“课后练习”是对我们整体阅读课文的学习建议，它既提示了课文主旨所在，又标示了需要掌握的词汇，同时还揭示文章的写作特点和技巧。以下我们举一些例子具体看看“学习建议”或“课后练习”的作用：

　　一、提示了课文中心，便于我们领会。

　　学懂一篇课文，首先要明白课文主要说些什么，“学习建议”能帮助我们解决这个问题。例如《出师表》的“学习建议”：“这篇传诵千古的表文，写得情真意切，感人肺腑，是诸葛亮耿耿忠心的生动写照。”又如《我们对香港问题的基本立场》的“学习建议”：“课文第一段提出了哪三个问题？作者对这三个问题的基本观点是什么？作者是怎样阐述这些观点的？”我们根据这些启示，认真仔细地想一想，就能够比较容易地领会课文的中心和主题了。

　　二、理清了课文结构，便于我们理解。

　　我们学习每一篇课文，不能全凭提示来理解中心、主题，而要学会自己分析。理清课文结构就是理解课文要旨的一种途径，而“学习建议”也能帮助我们。例如《苏州园林》的“学习建议”：“苏州园林是中国园林建筑的杰出代表，蕴含着丰富的文化与审美内涵。阅读文章，说说苏州园林最主要的特点是什么？文章又是从哪几个方面来具体说明这个特点的。”

　　我们通过阅读课文，可以找到这个问题的答案。就是游苏州园林就如身在图画中，那么苏州园林最主要的特点就是“如一幅图画”，课文从“讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的组合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的配合”这几个方面来具体说明。弄请楚了这些，不仅明白了苏州园林被称为各地园林标本的原因，而且课文的结构也一目了然。这样，课文的基本内容就掌握了。

　　三、指出了写作技巧，便于我们借鉴。

　　我们学习课文不仅要学懂课文的内容，更要学会写各种体裁的文章。上面理清结构的过程就给了我们以布局谋篇的启示。其他一些课文的“学习建议”还揭示了课文中运用的种种表现手法。例如《俄罗斯性格》的“学习建议”：“本篇小说的人物形象栩栩如生，阅读后圈画出你认为在外貌、对话、动作和心理活动等方面描写最出色的句子或段落。”又如《醉翁亭记》的“学习建议”：“文章的开头用由大及小，层层推进的写法，细读第一段，具体分析这种写法的表达效果。”这些学习建议都有意识地交代了写作手法，我们在预习、复习时搞通了它，对于自己的模仿、借鉴是大有益处的。

　　四、点明了要点难点，便于我们掌握。

　　每一篇课文大多会引进一些新的知识，这些新的知识常常就是这一课的要点难点。如果不了解这个情况，往往就会只读懂了课文而疏忽了必须积累掌握的基础知识。“学习建议”在这一方面也没有遗漏，几乎所有课文的“学习建议”都安排了“积累”这一小栏目，列出本课需要积累的基础知识。

　　由上面这些例子我们可以看出，“学习建议”可以说是我们预习、复习的纲，依照它的提示，我们逐步把课文的中心、结构、写作技巧、要点难点都掌握了，那么基本上也就学通了一篇课文。通过一次又一次的训练，我们也会慢慢领悟到，每读一篇文章，哪些应该有所积累，哪些需要学习掌握。这样，在中考的各类文体阅读分析中，就能够应付自如了。