中学生怎样面对老师的课堂提问
中学生怎样面对老师的课堂提问
怎样面对老师的课堂提问
1.学生面对老师提问的几种表现
很多同学都这样认为。全班同学那么多，老师提问不一定叫到自己。如果自己思考了而老师又未叫到，那就吃亏，所以干脆就不去思考。心里在祈祷：千万别叫到自己﹙如果老师提问到自己，才开始翻书或期盼周围的同学“打电话”援助﹚。这时他们的一般做法是：呆坐、低头不语、或与周围的同学聊天。总之，他们的大脑此时处于高度放松的状态。
一部分同学听到老师问题后，大脑高速运转，迅速思考，思考完之后，大脑就开始处于低速运转或者处于“待机”状态。如果会了，有的同学就会举手等老师提问。他们当中有的开始与周围同学闲聊或低头不语。如果经思考不会，就开始等同学回答，当然也有部分同学去翻书查找答案：此时他们的大脑运转速度很慢。
2.别人回答问题时一般同学的表现
不想回答的同学开始为自己未被老师叫到而庆幸，那些不愿思考的同学开始等看笑话。他们有时希望回答问题的同学出现各种各样的错误自己此时高兴高兴，并积累谈资。
部分同学认为，这段时间里没有自己的事，往往与周围的同学闲聊或呆坐在座位上或做与课堂无关的事情，此时，他们大脑处于放松状态。
一些人虽然在听同学回答问题，但此时大脑处于半工作状态，大脑运转速度很慢，只是听并没思考他回答的对不对。
一部分人不但听，而且在分析该同学回答得对不对。大脑处于高速运转的状态。
3.如何面对老师的课堂提问
3．1 把上一节所讲的概念、定义、定理、法则、公式等基础知识在大脑中迅速地过一遍。如果上一节讲的概念、定义、定理、法则、公式等内容共有10个，而你现在只能想出其中的几个，那么说明什么问题呢？一方面，说明上一节课的听课效率不高。此时，要提醒自己这一节课要认真做好；另一方面，说明课后没有投入一定的时间复习，课后要补上，此时要提醒自己：课后要投入一定的时间复习、记忆，不能认为听完了，就算什么事情都过去了。要在自己一天的学习计划中留出一定的时间对当天的学习内容进行复习，同时，还要根据自己的记忆力情况确定是否有必要对前几天的歇息内容进行复习。
需要提醒的是，再将概念、定义、定理、法则、公式等基础知识在头脑中过一遍，并不是用口一个一个地说出来，而是在大脑中一个一个地想出来﹙因为想的速度比你说的速度要快得多﹚。
注意：确定是否进行复习的依据，不是老师是否要求，而是自己是否记住、掌握。
3．2 把上一节课所涉及的解题方法、解题技巧在大脑中重新过一遍。解题方法、解题技巧属于基本技能，重新过一遍将起到强化、积累经验的作用。大家都知道，当一道题你怎么想都想不出怎么解时，如果此时有人提醒，告诉你解题方法，哪怕是一个简单的手势，就能让你迅速地解出那道题。积累方法和技巧就是积累解题经验。
把上一节课解题过程中的分析推理过程在大脑中重新感悟、提炼一下。有的同学一定会认为，这样做是不是太多余了。要告诉同学们的是，一点也不多余。这样做将使你事半功倍，让你脱离题海。因为：再一次的感悟、提炼上一节课解题的分析过程，并不是简单地将原分析过程重新在大脑中再现一次，而是对原分析过程的浓缩和追加投入智慧，力争从原分析过程中感悟出分析过程所遵循的潜在规律；是将原分析过程中理性的部分转化为培养出相应能力、形成相应的意识、开发相应的悟性的过程，而不是记住原分析过程。﹙在题目、知识、方法当中，两或三者之间包含着非常复杂的心理活动再一次的感悟、提炼就是悟出心理活动所遵循的规律，也就是人们常说的要弄清楚解题过程的来龙去脉。﹚
其实，我们只要2—3分钟就能把上一节课中涉及的解题方法、解题技巧及解题的分析推理过程在大脑中重新过一遍，并对它进行提炼。也许有的同学会担心，在这短短的3分钟，能想到这么多的内容吗？
从许多同学的实践来看，应该说都能做到。大家可能都有如下的体验：当你用了2个多小时看完一场电影，此时若有人问你“你感觉这电影怎么样？”。一般人在思考这一问题时，并不是把整个电影在大脑中重新放一遍，而是把电影在头脑中形成的形象，再一次地提炼、概括，形成不是电影的形象，而是虚化的，但又觉得比原来的形象更清晰。此时，在你的大脑中展现的不是一个完整的电影，而是该电影的精华和糟粕是什么等。那么，从你听到“你感觉这电影怎么样？”这一问题到你形成答案的过程，一共经过了多少时间呢？据统计，所用的时间都不超过1．5分钟。不难想象，一堂课的内容在2或3分钟之内难道不能在大脑中过一遍吗？
实践证明，只要你按上述所提供的方法去做，几天之后，就会发现你很容易做到。最关键的是去做。这样做的意义:﹙1﹚加强记忆;﹙2﹚培养你的概括能力;﹙3﹚培养你的思维能力;﹙4﹚加强对知识的领悟能力,有利于形成相应的意识;﹙5﹚当能做到前四条时,你已经具备地知识的迁移能力;﹙6﹚为每天的学习安排提供依据.此外这样做,你的大脑的运转速度将越来越快.
在操作过程中应该注意的事项: ﹙1﹚要暗示自己:一定要快!快!快!很多同学已经习惯于慢节奏的学习,可能尝试几天后,又回到原来的节奏上。因此,要时刻提醒自己:要快!关键在于坚持。﹙2﹚使用该方法,并不是一下子就能做到位,需要有一个适应的过程。一般地说,一周的时间就差不多了.也就是说,要追求快,但并不是一下子就能快起来的,要有一个加速的过程。﹙3﹚任何方法都不是十全十美的，同学们可以在使用的过程中不断完善，并把心得体会、独到见解总结下来。
一个真正优秀的学生并不是只知道一味地学，而是在学习的同时都在钻研怎么学，即研究学习。