中学生如何提高听课效率

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1.听课的意义和作用

听课是学生在校学习的基本形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获取都是<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />通过听老师的讲课来获取。要想学习好，首先必须学会听课。

首先，课堂听讲占据着一天中最重要的一段时间，即整个上午和下午4点前。这段时间是人注意力最能集中，脑功能最活跃，学习效果最好的时间。因此必须有效地利用这段黄金时间。

其次，课堂听讲的效果对学习成绩影响很大。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，而且还可以学到老师分析问题、解决问题的方法，并可通过课堂练习，使所学知识得以巩固。可以说，听讲效率的高低，直接影响学生学习成绩的优劣。

第三，课堂听讲可以磨练意志，培养良好的学习习惯。搞好课堂听讲，注意力必须持久集中，脑功能必须持久启动。若因某件不悦之事有所分心，或因休息不充分有所困倦，注意力就会分散，脑功能就会受到影响，从而降低学习效率。要提高课堂听讲的效率，就必须时时注意磨练意志，用坚忍不拔的毅力去战胜惰性。

听课的意义有两个：一是接受知识，二是体味老师的方法。听课，又是学生掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重要环节和途径。

2．高效听课的技巧如下：

2.1课前充分预习

课前预习是听好课的关键。通过预习，能让自己带着问题去听课，课堂上听讲就有了目的地和针对性。这样做有两个好处：一是避免分心走神，二是容易听懂，便于接受。

2.2积极听讲

积极听讲的含义就是，不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，将自己的努力和老师的讲课过程紧密的联系起来。

2.3集中精神听讲

课堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，加深理解与吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛注视着老师的动作与表情；思想上与老师保持一直，紧跟老师的感觉走，然后全神贯注的边听、边思、边记。上课思想不集中，人在教室心在外，这是多数学生学习平淡的最主要原因。

2.4紧跟老师的讲课思路

不少学生听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思想不能与老师保持一直，这是一种很不好的听讲方法。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一直，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。千万不可脱离老师讲课的轨道，一旦脱轨，就会造成学习上的“翻轨”。

2.5理解为主

听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。课堂上“听”是主题，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记。

2.6超前思考，比较听课

预习可使自己对新课的内容有一个基本理解，但这并不等于说，上课时可以放松注意力，降低思维的紧张度。而是须在课堂听讲中最自己提出更高的要求：不仅要在听课中排除疑难，深化理解，还要通过听课检验和锻炼自己思维的敏捷性、准确性和全面性，这就要“超前思考，比较听课”。

所谓“超前思考，比较听课”，即上课不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前头。如老师刚提出一个问题，就应主动去寻找答案，然后和老师的解答校对。自己想对了，老师再一讲，就记得更扎实；想不出来，或和老师解答不一样，再听老师的讲解，自己的理解也会更深刻。或者，老师讲了一种解题方法，自己想一想，还有没有其它方法。

听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高；三是能发现自己在预习中的错误原因。

事实证明，“超前思考，比较听课”是提高听课效率的好方法。有很多同学通过采用这种方法，使自己思维的敏捷性、准确性和全面性等有了很快发展，在短短的一两年之内，就在思考和解答问题方面赶上甚至超过老师。

2.7抓住老师讲课的重点

抓重点，首先要抓开头和结尾。有的同学在听课时常常忽视老师讲课的开头和结尾，错误的认为开头语不是“正文”，可听可不听；结束语则是“正文”的重复，既然正文已听过，就不用听了。因此，他们在上课时心不在焉，这是非常错误的。实际上，老师讲课的开头，虽然往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。我们只有抓住这个纲去听课，下面的内容才能眉目清楚，才能知道该做什么，该按照怎样的步骤去做。结尾的话虽也不多，却常常是对一节课精心提炼和复习的提示，领会知识的实质，有着不容忽视的作用。总之，老师讲课的开头和结尾是相互照应的，它们对听课具有启迪、点拨的作用，必须注意和听好。

抓重点，还要注意老师反复强调的部分。老师在讲课时反复强调的，在板书中用彩笔勾勒的，以及直接要求学生注意的，都是重点知识，必须重点关注。

2.8要听懂重要细节

俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理。会听讲的学生，能听出头头道道和问题的来龙去脉；不会听讲的学生，只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节，就越能学习到更多的知识。

2.9课堂上要积极发言

课堂上，老师会经常提出一些问题让学生解答。这个时候，正是锻炼自己和促进自己的最好时机，要积极大胆的抢先举手发言，回答错了也没有关系，自己存在的问题越暴露出来就越便于纠正。有些学生学习成绩平淡，担心回答错了，同学们会嘲笑自己，因此就经常不发言。有的学生更害怕发言与提问，当老师提问到自己时，心跳的咚咚直响，眼睛不敢正视老师，惟恐老师提问到自己。这种害怕提问，视老师提问为痛苦和麻烦的学生永远也学不到更多的知识。

2.10把握好做笔记的时机

边听边想边记。这句话说起来容易做起来很难。“边记”的前提是不能影响到听讲。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不能千篇一律，必须由每个同学自己根据当时的具体情况灵活掌握。原则是不能脱离前提——不影响听讲。做笔记的关键是记下“必要”和“精华”——选择性的记﹙记重点、难点、疑点、思路、技巧等﹚。

2.11注意和老师交流

课堂教学的过程，不单纯是老师将知识授给学生的过程，更是老师与学生、学生与学生交流的过程。这种交流包括了非语言的交流﹙如目光交流﹚和言语交流﹙如回答老师的问题和向老师提问﹚。目光交流和提问在课堂学习中起着非常重要的作用。

A 目光交流

当你和老师进行积极的目光交流时，一方面，你本人极容易维持集中的注意力；另一方面，老师也容易从你的目光中“读”出你对问题的困惑，以及你对问题的理解。因而，目光交流的过程是师生相互了解、感知的过程，你与老师的目光交流将有助于你取得良好的听课效果。

B 提问

在课堂中遇到不太明白的问题是很正常的。有不懂的地方，就要发问。不少同学就是由于不敢问，才使本来很小的知识漏洞越来越大，以至于严重地影响了学习成绩，可见问在学习中的重要作用。

首先要有问的勇气。要认识到有疑问是正常的，可能你问的问题也是其人想问的问题。再则，即使是个人的问题，也不要害怕丢人。因为即使是丢人，这种丢人也是暂时的，不懂装懂，结果只会害了自己。

其次，要讲究问的方法。尽管提问的方法很多，但对于学生向老提问来说，最重要的是，问题要明确，不能连自己也不清楚要问什么。

当然，听课的过程是一个集体学习的过程，所以，在向老师提问时，必须是十分迫切需要解决而又不会对课堂造成大的冲击的问题，所以，学生应该在充分预习、积极思考的基础大胆而又谨慎地提问。

2.12不要挑剔老师

对老师的挑剔，不但极大的影响着学生的求知欲，更重要的是影响学生对知识的接受和吸收，常常因此而造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师讲课表情不好，动作不准，姿态不美，水平不高等等。知识主要是从老师身上获取，老师是辅助学生学习成功的重要外因。自己不努力，老师的水平再高，也只能“燃烧”自己，而照不亮自己；自己努力，较差的老师讲课也有收获。

2.13纠正不良的听课习惯

不良的听课习惯，严重影响着听讲的效果，如果不认真克服纠正，日久天长必然会导致学习成绩平淡。纠正的方法有四条：一是自觉养成良好的学习习惯，自己对自己负责；二是课前认真预习，带着问题有针对性和有目的性的听讲；三是听讲时思想跟着老师讲解的思路走，边听、边思，随时准备提出新的问题；四是眼睛注视着老师，看着老师的动作和表情，随时准备回答老师提出的问题。