让孩子融入大书中
让孩子融入大书中
沈从文的名字相必大家都不陌生，其在国学中的地位恐怕无须笔者再赘言。但是，国学泰斗的沈从文小时时候并非神童，更非是刻苦好学的学生，读《从文自传》我们可知道，小时候的沈从文曾是一个顶尖的“逃学大王”。
1902年12月，沈从文出生于美丽的湘西凤凰城，排行老四。6岁那年，沈从文被送入私塾。因受不了私塾的呆板与严厉，他时常想逃出去玩。在其他顽童的影响下，他学会了种种逃学而又可以骗过先生和父亲的办法，从此也成了一名顽固的逃学少年。对儿时的沈从文来说，湘西的自然环境与人间生活实在比私塾里的功课有意思多了。正因为他的逃学，使得他在私塾读“小书”的同时一直有机会“阅读”一本用湘西的自然人情写成的“大书”。使他小小的心里装下了凤凰城的自然与人情世界，成为他后来创文学创作的不竭之源，成为他一生的财富。
沈从文只有小学学历，后来却登上了大学的讲台，再后来成为了一代国学大师，他的经历告诉我们，课本上的知识只是“小书”而大自然才是真正的“大书”。而实际上，对于每一个智力正常的孩子来说，课本的确是一本“小书”，无论他的字有多少，课文有多长，数学内容有多少……其知识也还都是有限的，只要孩子真得愿意记，其知识绝无记不住的道理。但是，记住了，是不是等于学会？考试会做题能得高分是不是就意味着孩子就已经理解？这是有待于进一步研究的。孩子的成长有一个过程，孩子的大脑发育也有一个过程，孩子对知识的学习实际上是大脑对外界的一个感知的建构过程，在这个建构中，90%的基础知识不是来自于课本，而是来自于孩子与他人交往，对自然和社会的认识，这是孩子大脑知识库中的基质东西，这些基质越丰富，越有助孩子对书本知识的理解和把握，越有助有孩子运用书本知识解决实际问题，如果一个人没有了自然、社会这本“大书“作为铺垫，只围着课本“小书”打转，那孩子的大脑无非就是一个电脑的硬盘，知识再多，也只不是一种机械的“死知识”，将来也只能是一架供他人操作的会呼吸的“生物电脑”而已……
所以，每位家长，在孩子的成长、教育上，不能只看孩子三岁前，不管孩子三十后，不要把孩子圈在“小书”里，让孩子的大脑成长为空洞的生理性大脑，让孩子只成为一个“自然人”；要让孩子融入大书中，让大自然的山水、风土、人情成为孩子大脑的有机组成部分，让孩子成长为一个有血、有肉、有情感、有意识的“社会人”！诚如是，我们的每个孩子虽然不可能都成为沈从文第二，但却不会只成为一个只会打工赚钱的机器！