初中生学习辅导（第八十八节）
初中生学习辅导（第八十八节）
第八十八节：培养谋篇布局的能力每一篇文章都有自己的结构，谋篇布局就是如何安排好文章的整体结构，从而使一篇文章让人读起来感到完整、流畅、动人。怎样培养初中生作文谋篇布局的能力呢？父母可以通过由简单到复杂这样一个循序渐进的过程来训练孩子谋篇布局的能力。具体做法如下：
（1）把打乱的句子组合成一段有意义的话把打乱的句子组合成一段有意义的话的方法可分为两个阶段进行。第一阶段是把孩子读过的童话等故事选取一两段，把句子打乱写出来，然后让孩子把它们组合起来。组合起来之后，再让他把这段话的意思表达出来。然后，再把原书拿出来，让孩子自己对照，看看原书的这段话与自己的有什么不同，表达的意思有什么不一样。通过比较，家长再指出孩子组合的失误之处。有时候，虽然组合的与原书不同，但如果合情合理，并表达了一定的意义，父母也应该予以肯定和鼓励，而不应强求必须与原书一致才算正确。第二阶段是让孩子自己围绕某件事情或人物写下一些描述的句子，然后让他从不同的角度来进行组合，并且每一种组合都尽量是合理的，符合逻辑的，并能表达出一定的意义。
（2）把文章打乱让孩子重新组合～篇文章打乱之后，有时能有好多种组合方式，孩子在从小学升入初中之后，随着知识的积累和增加，写作能力的不断提高，应该懂得一篇文章谋篇布局的重要性了，但在实际作文过程中，他并不能将每篇文章都布置得合理而科学。因此，通过训练来提高谋篇布局的能力仍是十分必要的。把文章打乱重新组合不失为一种较好的训1练方法。一般来说，家长应选择孩子没有读过的文章来训练。一篇文章应要求孩子最少有两至三种组合法，然后由他自己进行比较，评出优劣。结果再与原文对照，由孩子和家长共同探讨优劣所在。训练初中生作文谋篇布局的方法可能还有许多，但这里介绍的方法还是比较实用而且比较容易为中学阶段的孩子所接受的。写好状物作文有方法。指导孩子写好状物作文，是训练和提高孩子写作水平的基本途径之一。状物的“状”，就是用文字对物体临摹（也就是陈述）；“物”主要指自然界中的动物、植物和静态实物。练习写这类文章，能锻炼初中生的观察能力、认识能力和语言表达能力。父母指导上初中的孩子写状物作文，着重要结合下列三点要求：一是言之有物。即作文要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义等，最主要的是写出物体的特征。二是言之有序。即状物时要条理清楚，有详有略。写作顺序和观察顺序一致。三是围绕中心思想来描述，同时，写出作者的真实感受。初中阶段所写的状物，大体有这样几种：植物、动物和静态物体。下面，分别介绍一下作文时应注意的问题。
（1）植物自然界中的植物数不胜数。简单地说，有花、草、树木、粮食作物等，但具体到每一类里到底有多少种，谁也说不清。它们种类不同，形态也各异。但是既然它们同属于植物，描写它们时，还是有一些规律可循的。对植物的描写可以先从整体外形入手，看它们像什么；也可以按照它们生长期的时间顺序来写，即先长什么，再长什么，最后长成什么样子；还可以按根、茎、叶、花、果的顺序来写，再说明它们各有什么用途，当然，把这三部分结合起来写，也是可以的。有的同学描写一朵枯萎的茉莉花，并由此联想到人，写出人生的哲理，使文章显得独特、新奇，而又耐人寻味。写植物一般可按这样的次序：外形一部分一特点一用途一点明主题。
（2）动物动物的种类很多，有天上飞的，地上跑的，还有水中游的……它们各具特点，要写好它们，必须注意以下几个方面：第一，要描写好动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头、尾、毛等。第二，要抓住动物的不同特点、不同习性进行详细描述。第三，一定要把自己对动物的喜恶之情写出来；并且学会联想，从它们身上联想开去。这样文章才会显得内容充实，主题鲜明。第四，要写好动物的动态和静态。动物的大小、外形、毛色等在静态中容易表现，而它们的特性则在动态中容易显现。同时还要注意动物食、住、行、生长繁殖、自卫进攻等方面的情况，特别要注意发现那些特殊情况下的特殊表现，以便有所发现，写出新意。
（3）静态物体静态物体，这个概念可以说是包罗万象。小到学习用品、生活用具、玩具、工艺品等，大到汽车、火车、飞机……描写这类事物，重点是要写好物体的外形、构造、用途等方面。但写起来，并不比写动态的物体容易。要写好它们，必须注意以下几点：一要抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，把它的大致轮廓准确地描摹下来。二要对物品的各个组成部分进行细致的观察，把那些最具代表性的特征详细描绘出来，以增加人们对它的印象。三要挖掘出物与物之间的内在联系，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法给予表达。四要揭示出自己与该物之间的关系，表明一个道理，把自己的思想感情融进物体之中，写出真情实感。总之，状物要注意状其形，力求形象的逼真，更重要的是通过联想和想象写出神韵来。很多优秀的作文，描写形象生动，大多得力于作者善于通过联想加以比喻，通过想象加以拟人或夸张，使所描绘的对象不但有形、有象，而且有神、有韵。种种，都是审题失误所致。