初中生学习辅导（第九十节）
初中生学习辅导（第九十节）
第九十节：写好议论文的“联想三法”
议论文是近年来的一个热点，不管是中考，还是高考，考作文都爱考议论文。这大概是因为议论文发挥的余地大，便于较好地看出孩子的实际水平。此外，从论点、论据、论证几个方面给分，评分标准也较易制订，然而，这一热点却又是作文教学的难点，不少刚入中学的孩子写记叙文还能够摸到点门路，可写议论文却往往是不得其门，为了解决这个问题，众多教育专家在实践中总结出写议论文“联想三法”。凡是议论文的文题，都可以从联想三法入手，拓展其内容，发掘其意义，深化其中心。所谓“联想三法”，是指揭示事物的本质特征的“区别’’联想（这里面常常有各种比照），揭示事物的制约关系的“联系”联想（这里面有各种推理），揭示事物的衍生关系的变化联想（这里面有各种展望）。对于“联想三法”，无论怎样也不能将其仅仅看成一种方法。在这种方法的后面，反映了事物的全面关系，更反映了事物的重要属性。正是这种属性，才引出了“联想三法”。究竟是哪些属性决定了这种方法呢？一是事物的可比属性，二是事物的可变属性——这是“联想三法’’的物质基础。
（1）充分运用事物的可比性可比属性，是指事物在一定的时间内，可以稳固不变的，属于它自身的特别属性。这种属性，有的可以一目了然，有的尚须进行“区别”比较，即使可以一目了然的属性，在认识的最初阶段，也须进行“区别”比较，这种可以拿来进行比较的属性，就是可比属性。这种属性可以通过多方面的比较去获得。其中有求同比较，有求异比较；有正面比较，有反面比较，也有正反比较。如秦兵马俑，保存之好，工艺之高，历史之久远，完全可以和世界七大奇迹（像古埃及的金字塔，巴比伦的空中花园等）相提并论。这是求同比较。对比之下，秦兵马俑的历史光彩，便熠熠闪光了。随地可活的苦柳，和耐寒忍旱、顶风攀高的松柏，即为求异比较。对比之下，“水”柳“旱”柏的特点，不言自明。20世纪80年代的孔繁森，献身高原，20世纪60年代的焦裕禄，情系兰考，这是正面的比较。两相比较以后，心里只有群众、唯独没有自己的公而忘私的干部形象，就跃然纸上。明代太监魏忠贤的拍马和宋代副宰相丁渭的溜须，同样臭名昭著，为世人所不齿，这是反面比较。于是我们便可以从丁渭的狗肺，窥得魏忠贤的狼心！精忠报国的岳飞和残害忠良的秦桧，是正反比较。透过这种比较，我们不是可以知道为什么忠者益忠、奸者益奸的道理了吗！可见，要认识这种属性，都须借助比较“区别”这个手段，以便辨明它的含义。无数次的比较“区别”，使我们对可比属性有了明晰的认识：事物的“外延”加上它的“内涵”，就是可比属性的全部内容。其中外延是指事物的范围，内涵则是指事物的本质特性。比如说到“人”的可比属性，世界上有黑种人、黄种人、白种人，这是它的外延；而可以制造工具并使用工具进行劳动的高等动物，则是它的内涵。比较地说，外延易于把握，内涵却难以表述。不过，内涵常常受到事物前提条件（此点后边会提及）的限制和规范，所以内涵是渗透了前提条件的特定概念。知道了这一点以后，内涵的表述也就不是一件太难的事了。
（2）充分运用事物的可变属性事物的可变属性是指事物普遍存在的，可以反映事物的联系和发展的特殊属性。这种属性是从可比属性透视得到的特别属性。可变属性包括两个方面的内容：一是透视得到的事物的前因，即可变属性的“前提和条件”：二是透视得到的事物的后果，即可变属性的“影响和作用”。前提条件，决定着事物的发展变化；影响作用，显示着事物的动向和力量。所以，我们管这两种属性叫做可变属性。就前提条件说，有客观的事物，也有主观的意愿和希望，比如“成就”的取得，总联系着周围宽松的环境和个人不挠的毅力，这其中的客观和主观，不是非常清楚的吗？就影响作用说，有积极的正面影响，也有消极的负面影响。仍以“成就”为例，志者面而立志，会创造出新的成就；庸者面而却步，徒增几分恐惧。就事物的前因和后果的关系看，可变属性的影响作用，实质上就是对可变属性的前提条件的刺激和推动。不过，这种影响作用，决不是简单地对前提条件的刺激和推动，而是在更大的范围内对它产生强烈的刺激和推动。所以我们说，它不是从前因到后果，又从后果到前因的简单的重复，而是一种螺旋式上升的崭新的提高和发展。这样看来，任何事物都具有可比属性和可变属性。而议论文的实质，就是要我们去发掘这些属性，去阐明这些属性。所以，只要我们掌握了以下的公式，议论文的构思和展开，便可成为一种并非太难的事情：论题，可比属性，外延，内涵可变属性，前提条件，主观，客观，影响作用，积极（正面），消极（反面）。
依据这个公式，我们何愁不能写出一篇像样的论文。像《说“大”》这个标题，看似难以下笔，一旦纳入我们的公式，便汨汨滔滔，有不尽的话语。什么大价钱，大买卖；大腕，大款；大官，大权；这是“大”的外延。这诸多“大”中都有一个共通的东西，那便是“名”和“利”，这是“大”的内涵。私心贪心的驱动，商品经济的影响，这是“大”的前提。为“大”不择手段，结果是“大”拿不到，反落个“小”，这是“大”的影响。“大”从“小’’来，“大”从“功”来，欲“大”必“小”，这又是“大”的前提。“大”可变“小”，“小”也可变“大”，这又是从对比的角度谈“大”与“小”的影响。这些内容，再辅之以典型事例，不是一篇很好的文章吗？有些文章标题毕竟与简单的事物相去甚远，似乎很难将它纳入这一公式。怎么办呢？核心问题是，标题中有无与中心密切相关的关键词。有关键词的为显性标题，无关键词的为隐性标题。论文的标题如果是显性标题，要从公式中找出论题的属性，并不是什么难事。如果是隐性标题，自然就要付出更多的思考。一是思考文章的中心是什么，二是将隐性标题依据中心改为显性标题。比如《一山放出一山揽》，这显然是隐性标题。依据中心显性化，可变为《说“难”》。
于是便可依据公式得出以下的内容——经验的空白，知识的缺陷，自然就是亟待解决、不能解决而又必须解决的问题，这就是所谓“难”；时时有“难”，处处有“难”。