家长教育孩子的思考
家长教育孩子的思考
高考、中考成绩的揭晓，目前已成为街头巷尾人们的热门话题。目睹一些家长、老师对待孩子的面面观，我想，如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励；如果说尊重是走进孩子心灵的桥，那么宽容就是给他们空间，而赞美就是给他们舞台。
心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言。”意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。教育不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用。因此，无论家长或老师在教育过程中都要学会宽容，学会尊重，学会赞美，为孩子创设良好的教育氛围。
学会宽容。宽让能够容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”教育中要激发孩子的创造力，就必须给予孩子心灵和思想的充分自由。
爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”对于孩子不可能都是“一听就懂”、“一点就会”，也不可能每个孩子都从小就拥有智慧。对孩子的一些不甚理想的表现，我们应多从心理诱导等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。”只有拥有了宽容的心态，期望孩子的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此，对待孩子在偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的方式能达到教育的目的，不至于使孩子遭受到痛至心处的伤害，那么不妨让我们多些宽容，少些谩骂，结局也许能起到“以柔克刚”，“此时无声胜有声”的完美。
学会尊重。记得有人说过：“蹲下来看孩子”。就是说我们作家长或老师的要卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。千变万化的世界，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索，幼小的思想漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。因为尊重，我们发现；因为发现，我们鼓励。孩子的世界是一个奇妙而梦幻的世界，细小的创造行为因为得到及时的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。新奇是孩子的天性，孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为教育者“蹲下来”会使我们放下权威，俯下身来会使孩子感到你是他的知心人，拿出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，开掘心灵的汩汩清泉，会获得意想不到的乐趣。
学会赞美。孩子天性需要的是赞美，赞美是爱的表现。如果没有对孩子的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。我们只有细心捕捉到孩子身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。尤其对调皮好动表现极差的孩子，也许每天都会令家长头疼，让老师头疼。如果能够及时抓住机会当着外人的面表扬鼓励了他，他一定很自豪。以后只要稍有进步都及时鼓励，渐渐地一些不良的习惯定会改掉。家长或老师的赞美之言，看上去是几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。鼓励和赞美孩子，首先就是一个美好的发现者，能看到孩子的闪光点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现孩子心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子需要热情鼓励。我们教育孩子时，无论心情怎么样，都应当学会赞美，一个善于赞美的人，才是一个时刻快乐、幸福的人。